牛津3A module4求牛津小学英语牛津3A module4说课稿和教案 最好有课件 请发到[email protected] 高分谢谢是牛津3A U4P2 就是第四课第二部分 下面的那个回答 你当我SB啊 这我自己也找得到 具体是昆虫

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教材简介：
本单元主要讲述“介绍”和“问候”两个话题以及八种颜色词.本课时是第二课时,通过游戏,动物玩具,融入到枯燥的学习中,既培养了学生的动脑能力,也培养了学生的动手能力.让学生在学中玩,在玩中学.
目标预设：
⒈能听懂、会说以下八个有关颜色的单词：red、blue、black、white、green、yellow、orange、brown
⒉通过游戏培养学生对英语的兴趣,逐渐使他们乐于学英语.
教学重难点：
1.red、blue、black、white、green、yellow、orange、brown的识读
2.black、yellow、orange、brown的读音
设计理念：
《牛津小学英语》3A教材按“话题---功能---结构---任务”相结合的原则编写,内容贴近小学生的生活和学习实际.倡导教者从视听说入手,通过听、说、读、写、演、唱、画等丰富的语言实践活动,帮助学生获得良好的语音基础、初步的语感和用英语进行简单日常交流的能力.并培养学生的学习兴趣、学习自信心和良好的学习习惯,形成有效的学习方法和自主学习能力等.
三年级的学生大都天真活泼,有强烈的求知欲.他们初学英语,对英语课有浓厚的兴趣和向往,在课堂上表现积极大胆、乐于实践,而且善于模仿,因此教师要把握好这一契机,通过组织丰富多样的教学活动来让学生充分体验语言实践的成功喜悦和信心,从而优化教学效果.但是,他们大都好动贪玩,有意注意时间还比较短,因此在课堂上教师也要注重运用激励和引导,把握好教学活动秩序的“松弛度”.
设计思路：
本课内容是处于色彩斑斓的颜色世界,学生很感兴趣,我采用多种教学方式,让学生不仅在上英语课,也在上美术课,学生一直处于轻松愉快的氛围,让学生一直保持着兴趣,让学生自己想去学.
教学过程：
Step 1. Free talk
T：Hello,I’m Miss Yao .
S: Hello,I’m... .
T: First let’s learn a new song. Open your books ,please . Listen to the tape first.
（设计意图：通过Free talk 和歌曲的导入,复习旧知,激发学生兴趣.教师在进行教歌的教学中,只要学生可以唱得一般顺畅就可以了.时间最好控制在5分钟之内.通过演唱这首英语歌曲,营造了很好的英语学习氛围,拉近师生间的情感距离,消除学生的紧张心理,为投入本课的学习创造积极的心理状态.）
Step2. New lesson
（1）T: Excellent job! Today we have a new friend .
Now look at the bear .(出示一黑色的小熊)
S: 小熊.
T：Yes . What colour? 什么颜色呢?
S:黑色
T：Black.黑色.
教授 black
(2)（小熊这两天在学画画,让我们去看看它画了什么,画的的怎么样）
Look,What’s this ?（出示白云图）
S：白云
画白云教white 出示 白色卡片 white 分组读
T: （出示斑马复习 黑色和白色）What colour is it?
它是由哪些颜色组成的?
S: White and black.
T:What’s this? （出示熊猫）
S: Panda.
T: Yes. What color is it?
S: White and black.
T: Good.
（设计意图：通过玩具动物激发学生兴趣,复习已学颜色,并顺带两种颜色相间的表达.在教学中,要努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛,创设形象生动的动态效果,使声音和图像、视觉和听觉、语言和情景有效结合.）
（3）T：出示实物或图片 The banana is yellow .(2—3遍)
出示 yellow
让学生说说教室里哪些物品是黄颜色的.
（4）出示天空图 教授blue. Blue 蓝色卡片
T: I‘m an elephant. I‘m a blue elephant.
拿起一蓝色大象玩具,模仿其说话
T: What color?
S: Blue.
T: Read after me “blue”
学生开火车练习.
（5） “what’s missing ? 游戏巩固已学的单词.
（设计意图：利用学生感兴趣的玩具,每教授几个新单词,都与之前所学内容联系,一起复习,加强记忆.）
(6)T: Let’s continue.
（ 教师以上面的方法学完）brown, red,orange.
(7)Bear: Miss Yao .(师模仿小黑熊为难的样子)
T: What’s the matter ?
Bear: I want to draw the green green .But I have no " blue ".
Can you help me ?
T: Don’t worry .Let me see.(告诉学生 一起帮着想办法)
S: 我知道,可以用蓝色和黄色混合.
（三年级的学生美术课上已经学过调色,可以由黄色和蓝色混合成绿色.）
师现场演示调色并教授 green ,并给答对的学生表扬.
（设计意图：用美术方面的知识结合实际,培养学生动脑的习惯,开创学生思维,培养学生的审美及感官情趣,三年级学生初学英语,既希望得到教师的肯定,又害怕出错羞于尝试.此时此刻,教师及时的肯定与表扬就显得尤为重要.教师一个默许的眼神、一句鼓励的话语、一份由衷的赞许都能极大地调动学生开口说英语的积极性,在实践中树立学好英语的自信.）
Step 3. Consolidation
1. Listen to the tape,边听边举颜色卡片或水彩笔,跟读.
2. 通过闪示图片的方式,进行“看谁眼快”的活动.
3．师说到哪个颜色时,穿那种颜色衣服的同学就要站起来.师说no时,不属于这八种颜色的同学就要站起来.
4． 师制作转盘,复习颜色.
（设计意图：在基本掌握单词的基础上,这两个游戏强化了学生的记忆力,也增强了师生、生生之间的互动与合作,使得每个学生有更多的机会更自信地开口说英语,充分调动了学生的学习积极性.）
5. Chant:
小黑熊,真顽皮, 手里拿支大画笔.
画朵白云是白色, white ,white是白色.
画个太阳红通通, red ,red是红色.
画片草地绿油油, green ,green是绿色.
画片天空是蓝色, blue ,blue是蓝色.
画根香蕉是黄色, yellow ,yellow是黄色 .
画只小狗是棕色, brown ,brown是棕色.
画只桔子是橙色, orange ,orange是橙色.
最后拿出黑色笔, 对着镜子画自己,
black ,black是黑色,黑不溜秋不美丽,哭着闹着找妈咪.
Step 4.Homework
1. Listen to the tape .
2. 要求学生到生活中去找颜色、说颜色,感受生活中处处有颜色的道理,激发学生爱色彩,热爱大自然的感情.
Step 5.板书设计
Unit 2 Good morning
Black white yellow blue
(图片) (图片) (图片) (图片)
orange brown red green
(图片) (图片) (图片) (图片)

教学后记
通过各班的教学,发现在课堂中出现了一些急待解决的问题.
首先是教学的速度,在课堂上应该放慢速度,学生无法一下子接受八个单词.
其次,有学生在单词的周围标注了拼音或者音似的中文,这个现象表明学生在学习单词时遇到记忆的障碍,如何使学生摆脱这种问题,是值得进一步思考的.
牛津小学英语3A教材分析
字母教学：
课本中是安排在期中考试之后,每个单元教5至6个,考虑到这样一来后面的时间就比较紧,强度也比较大,所以我们把它调整为从每单元开始教授,每个单元教2至3个,一般期中考试之前教到字母Nn,具体每个单元教几个每位教师可以根据本单元学生掌握的情况来决定.

教学要求：1、字母的书写：要让学生认识四线三格,但我觉得不必过分拘泥于字母的笔画,笔顺,也不必将此作为考查内容.2、字母的发音：教学中注意培养学生看清教师口形,仔细听音的良好习惯.为使全体学生听准读音,教师应变换位置,从不同方位向学生显示正确的口形并范读字母.同时要用升降调训练学生朗读.3、要注意区分在发音或书写上容易混淆的字母,例如,L、I、l、i书写上的区别,R和I,J和G在读音上的区别,还有一些学生刚开始还会将汉语拼音和英语字母发音相混淆,这也是要纠正的.4、字母发音归类表,在每次教完字母后,可以做一个归纳,26个全教完后可以做一个总的归纳,这个是要作为考试内容之一的.5、26个全教完后可以补充教“A B C Song”,帮助学生更有效的记忆.

3A各单元教学：
Unit 1 Hello : 这是孩子们开始学习英语的起始单元,我们应该特别重视激发和保护他们学习英语的热情,培养他们用英语进行交际意识的勇气.本单元安排了“自我介绍”和“询问对方姓名”的话题以及八个动物类单词.这样的安排有助于消除学生学习新语言的焦虑心理.我觉得可以划分为四课时进行教学.1：教授A部分的对话,要求能用“Hello/Hi, I’m…”“What’s your name?”进行交流,认识图中的五个人物,初听歌曲“Hello”.因为是第一课,学生难免会表现出不适应,模仿不过来,所以不能着急,要让学生看好你的口型慢慢讲.通过教学我发现,要让学生很快记住人物名称的最好办法就是利用头饰.三年级学生对带头饰表演很感兴趣,生动形象的头饰在课堂上反复呈现,加强了学生的感知,便于学生记住.2：教授B部分的八个动物类单词,会唱“Hello”.在教动物词时可以让学生带上头饰,用A部分的句子进行表演,还可以稍微介绍一下“Mr”,“Miss”,让学生加在动物词前使用.要提醒学生注意“elephant”的前面是“an”不是“a”.可以用D部分的“Act and guess”进行巩固.3：复习A、B部分,完成C、D部分的内容.在复习单词时,可以采用教师用书上介绍的“Go hunting”游戏,不让学生感到枯燥.4：继续复习,完成练习册,教字母.做练习册时要提前让学生充分理解题目,先看图标猜意思,再放录音.必要时在黑板上作示范.

Unit 2 Nice to meet you ：本单元是“介绍”和“问候”两个话题以及八种颜色词.可以分为四课时：1：A部分1.2副图,会说交际用语“This is …”“Good morning.”“Good afternoon”“Nice to meet you.”“Nice to meet you, too.”认识四个新人物,正确使用“Mr”,“Miss”以及四个可以用来做姓的颜色词：green, white, black, brown.在教学中可以制作卡通人物,分别穿着要学的四种颜色同时也是他们的姓,让学生试着介绍他们并打招呼.2. A部分3.4副图,会说交际用语“Nice to meet you.”“Nice to meet you, too.”以及剩下的四种颜色：yellow, brown, blue, red,初听“Hi, Nancy”.可以结合D部分的“Draw and guess”来巩固.3. 复习A、B部分,完成C、D部分的内容.复习时可以采用“Magic eyes”游戏,但要注意不必急于说出答案,操练的过程比结果更重要.4: 继续复习,完成练习册,教字母.练习册中有听并着色,.录音较快,可以让学生根据内容画一点或写上颜色,等课后涂完画完.

Unit 3 This is my father ：本单元是介绍家庭成员以及八种水果单词.可以分为四课时：1：A部分对话,会用“This is …”来介绍家人,会说father, mother, brother, sister四个称呼语.认识三个新人物,正确理解和运用Mrs,可以带自己的照片或图片来介绍家人,使课堂教学与现实生活相联系,学生对此很有兴趣.也可以将练习册的A项作为本课的巩固性练习.2：学习八种水果单词,了解它们复数形式的正确发音.这里不必讲解单复数的概念,只要以图片形象地演示,引导学生理解单复数的含义即可.可以通过Touch and guess, Smell and guess,Taste and guess等游戏,调动学生的各种感官.还可以稍加拓展,将D部分的Play a game提前.3：复习A、B部分,学习小诗“They are all very good”,并能用“What do you like? I like …”做调查.4：继续复习,完成练习册,教字母.

Unit 4 Goodbye : 本单元以四个祈使句为主线,串起一个个真实有趣的情景,还介绍了八个家用类单词.可以分为四课时：1：A部分,会说“Get up. Go to school. Go home. Go to bed.”及其答句“Yes. OK. All right.”和三个告别用语“Goodbye. See you. Good night.”初听歌曲“Goodbye”.如果单一的去练习祈使句,学生会感到很枯燥,所以可以采用“听命令,做动作”的游戏进行词组操练,学生很容易记住,同时提醒学生答句并不是唯一的.2：B部分的八个家用类单词,要尽可能多的利用图片、简笔画、玩具等,吸引学生的注意力.还可以多采用游戏等形式,例如,可以设计一个房间,让学生把家具摆放在里面,一边放一边说：“Here’s a bed/desk…”3: C、D部分,C部分中呈现了一三单元的动物和水果类单词各六个,并且将第二单元是用来介绍人物的句型“This is …”转变为介绍物品的句型“This is a/an …”要将两者进行比较,讲清楚在介绍单个物品时要在物品前加“a”或“an”,介绍他人时只要加人名就可以了.4：继续复习,完成练习册,教字母.

Unit 5 How are you? ：本单元主要围绕“How are you?”及其四个答句展开,还介绍了八个学习用品类单词,可以分为四课时：1：A部分,要求学生会使用“How are you?”及四种回答,初听歌曲“Hello! How are you?”在教学过程中,教师可以利用孩子们深感兴趣的卡通人物和他们交流,同时要利用面部表情和手势帮助作答.还可以用已经学过的动物和水果类单词,让学生带上这些头饰,相互问候,活跃课堂气氛.2：B部分的八个学习用品类单词以及“Guess and say”,这些都是学生必备的文具,因此教授起来不难,但是要让学生能够正确地认读却不是很容易.我记得在去年的期中考试中有一题是根据图片判断所给词是否正确,给的图是几把尺子,给的词是“rubbers”,不少学生都判断为对的,原因就是他们不能正确认读,区分不了“rulers,rubbers”.所以不仅要培养他们看图说词的能力,更要培养认读能力.在做“Guess and say”游戏时要注意正确使用升降调,为后面的学习打下基础.3：复习A、B部分,完成C、D部分的内容. 4：继续复习,完成练习册,教字母.

Unit 7 It’s nice : 本单元围绕服装类单词,学习由how引导的感叹句,要求学生在是一定的情景下用Look at和有关物主代词进行简单交谈以及表达赞美之意.可以分为四课时：1：A部分1、2两图中的对话“Look at his/her/my… It’s smart/pretty.”以及B部分的a shirt, a coat, a blouse, a jacket四个词,初步会使用物主代词.刚开始学生会将“Look at”读成“Look and”,可以告诉他们里面有“cat”的音,帮他们纠正.“his/her”的区分对三年级学生来说也是较困难的,要多巩固练习. 2：A部分3、4两图中的对话“Look, this is/that’s my /his/her … It’s nice. How nice!”以及B部分的a sweater, a T-shirt, a dress, a skirt四个词.受“this is”的影响,学生会将“that’s”说成“that’s is”,老师要注意及时纠正.在教完“How nice!”之后,还可以向学生介绍“How pretty/smart!”同时区分一下“nice pretty smart”,nice是指很好看,pretty含有漂亮而可爱的意思,smart一般指服饰上很时髦.这样区分一下,学生就不会乱用了.3：完成D、E部分,“Colour song”这首歌节奏比较快,其中还有生词生句,虽然在前两课时中听过但学起来仍有难度,在后面的教学中还要练习.4：继续复习,完成练习册,教字母.
Unit 8 Let’s go to the park : 主要围绕交通工具和地点类单词,让学生学会如何表达“去某处”和“如何去”.可以分为四课时：1：A部分中的对话“Let’s to to … All right./OK./Good./Great. Let’s go. But how? By…”以及B部分中的“a bike, a plane, a zoo, a park, a cinema.”要利用学生很喜欢出游这一特点,可以出示南京城中的地点来教cinema, zoo, park.在教授交通工具时,借助于动作给学生直观印象,学生很喜欢这这种形式.答句“All right./OK./Good./Great.”都表示赞成,但语气一个比一个强.2: 继续巩固A部分的对话,教授bus, car,做“Make and play”游戏 还可以结合实际拓展by train, on foot这两个词组.3:完成D、E部分,D部分的操练可以先分开,再合起来说.“We are happy today”这首儿歌中生词较多,但只要掌握住节奏和韵律并不难.4：继续复习,完成练习册,教字母.

Unit 9 On and off : 本单元主要围绕常见物品单词,学习简单的祈使句及其答语.可以分为四课时：1：A部分的3、4两图中的对话：Close/Open …及其答语.B部分的a window, a door, a box, a basket四个单词.2：A部分的1、2两图中的对话Turn on/off …及其答语.B部分的a light, a walkman, TV, a tap四个单词,以及小诗“Let’s learn ABC”.这样的安排主要是便于学生区分Close/Open与Turn on/off.后者与电器有关,记住tap是个特例,冰箱的门要用Close/Open.在教学中可以多穿插一些游戏,如“听口令,做动作”提高学生的参与热情.3：完成D、E部分,可以补充这样一首小诗：Night, night, it’s night. Window, window, close the window. Door, door, close the door. Light, light, turn off the light. Bed, bed, Go to bed. 让学生边做边说,同时可以复习句型和短语,一举多得.4：继续复习,完成练习册,教字母.

Unit 10 Thank you : 本单元主要围绕食物和饮类单词,学习“征求意见”这一功能项目.教学中尽量用食品、饮料等实物,以增强直观性和趣味性.可以分为四课时：1：教A部分1、2幅图和食品类单词2：教A部分3、4幅图和饮料类单词.要提醒学生注意用升调来表达“征求意见”.在教饮料时,要求学生注意“a cup of/a glass of”的用法.在替换练习时,可以告诉学生可以用“a glass of milk/a glass of juice/a cup of tea/ a cup of coffee”,也可以用“some milk/some juice/some tea/some coffee”.3：完成D、E部分,在教“Green tea”时,可以告诉学生红茶是“black tea”而不是“red tea”.4：继续复习,完成练习册,教字母.

Unit 11 A boy and a girl : 本单元主要围绕人物和表示状态的单词,学习“自我介绍”这一功能项目.学完本单元后,学生至少可以用五至七句话来简单介绍自己的情况.可以分为四课时：1：A部分中的部分句型“My name is … I’m a/an … I’m from …”和B部分中的单词：boy, girl, man, woman, nine, ten, from, London, Nanjing, Chinese, English.2：A部分中的句型“I’m … I’m not …”和B部分中的单词：short, tall, fat, thin.3：A部分中的句型“My … is/are …”和B部分中的单词：short, long, small, big, hair, eye以及D部分,练习说童谣“My friends” 本课中的八个形容词两两互为反义词,我们可以利用不同的手势比划出来,学生的印象就比较深刻.4: 继续训练学生自我介绍的方法,完成其它练习,教字母.
五、注意点：
1、教学不要进行淘汰教学,要面向全体学生,尽量让学生做到单词、课文能认读.
2、对每个学生要有不同的标准,注意学生的个性发展,让学生有创造地学.
3、学生学习的成功与否标准是兴趣.（当然是一定要求的兴趣：单词认读,能整体认读课文,对话.）
4、注意激发学生的学习欲望,设计真实的场景,真实的人物,在学中学会交际.

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牛津小学英语3A Unit 2 《Nice to meet you》 教学设计
教材简介：
本单元主要讲述“介绍”和“问候”两个话题以及八种颜色词。本课时是第二课时，通过游戏，动物玩具，融入到枯燥的学习中，既培养了学生的动脑能力，也培养了学生的动手能力。让学生在学中玩，在玩中学。
目标预设：
⒈能听懂、会说以下八个有关颜色的单词：red、blue、black、whi...

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牛津小学英语3A Unit 2 《Nice to meet you》 教学设计
教材简介：
本单元主要讲述“介绍”和“问候”两个话题以及八种颜色词。本课时是第二课时，通过游戏，动物玩具，融入到枯燥的学习中，既培养了学生的动脑能力，也培养了学生的动手能力。让学生在学中玩，在玩中学。
目标预设：
⒈能听懂、会说以下八个有关颜色的单词：red、blue、black、white、green、yellow、orange、brown
⒉通过游戏培养学生对英语的兴趣，逐渐使他们乐于学英语。
教学重难点：
1.red、blue、black、white、green、yellow、orange、brown的识读
2.black、yellow、orange、brown的读音
设计理念：
《牛津小学英语》3A教材按“话题---功能---结构---任务”相结合的原则编写，内容贴近小学生的生活和学习实际。倡导教者从视听说入手，通过听、说、读、写、演、唱、画等丰富的语言实践活动，帮助学生获得良好的语音基础、初步的语感和用英语进行简单日常交流的能力。并培养学生的学习兴趣、学习自信心和良好的学习习惯，形成有效的学习方法和自主学习能力等。
三年级的学生大都天真活泼，有强烈的求知欲。他们初学英语，对英语课有浓厚的兴趣和向往，在课堂上表现积极大胆、乐于实践，而且善于模仿，因此教师要把握好这一契机，通过组织丰富多样的教学活动来让学生充分体验语言实践的成功喜悦和信心，从而优化教学效果。但是，他们大都好动贪玩，有意注意时间还比较短，因此在课堂上教师也要注重运用激励和引导，把握好教学活动秩序的“松弛度”。
设计思路：
本课内容是处于色彩斑斓的颜色世界，学生很感兴趣，我采用多种教学方式，让学生不仅在上英语课，也在上美术课，学生一直处于轻松愉快的氛围，让学生一直保持着兴趣，让学生自己想去学。
教学过程：
Step 1. Free talk
T：Hello，I’m Miss Yao .
S: Hello，I’m... .
T: First let’s learn a new song. Open your books ,please . Listen to the tape first.
（设计意图：通过Free talk 和歌曲的导入，复习旧知，激发学生兴趣。教师在进行教歌的教学中，只要学生可以唱得一般顺畅就可以了。时间最好控制在5分钟之内。通过演唱这首英语歌曲，营造了很好的英语学习氛围，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张心理，为投入本课的学习创造积极的心理状态。）
Step2. New lesson
（1）T: Excellent job! Today we have a new friend .
Now look at the bear .(出示一黑色的小熊)
S: 小熊。
T：Yes . What colour？ 什么颜色呢？
S:黑色
T：Black.黑色。
教授 black
(2)（小熊这两天在学画画，让我们去看看它画了什么，画的的怎么样）
Look，What’s this ?（出示白云图）
S：白云
画白云教white 出示 白色卡片 white 分组读
T: （出示斑马复习 黑色和白色）What colour is it?
它是由哪些颜色组成的？
S: White and black.
T:What’s this? （出示熊猫）
S: Panda.
T: Yes. What color is it?
S: White and black.
T: Good.
（设计意图：通过玩具动物激发学生兴趣，复习已学颜色，并顺带两种颜色相间的表达。在教学中，要努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛，创设形象生动的动态效果，使声音和图像、视觉和听觉、语言和情景有效结合。）
（3）T：出示实物或图片 The banana is yellow .(2—3遍)
出示 yellow
让学生说说教室里哪些物品是黄颜色的。
（4）出示天空图 教授blue. Blue 蓝色卡片
T: I‘m an elephant. I‘m a blue elephant.
拿起一蓝色大象玩具，模仿其说话
T: What color?
S: Blue.
T: Read after me “blue”
学生开火车练习。
（5） “what’s missing ? 游戏巩固已学的单词。
（设计意图：利用学生感兴趣的玩具，每教授几个新单词，都与之前所学内容联系，一起复习，加强记忆。）
(6)T: Let’s continue.
（ 教师以上面的方法学完）brown, red,orange.
(7)Bear: Miss Yao .(师模仿小黑熊为难的样子)
T: What’s the matter ?
Bear: I want to draw the green green .But I have no " blue ".
Can you help me ?
T: Don’t worry .Let me see.(告诉学生 一起帮着想办法)
S: 我知道，可以用蓝色和黄色混合。
（三年级的学生美术课上已经学过调色，可以由黄色和蓝色混合成绿色。）
师现场演示调色并教授 green ，并给答对的学生表扬。
（设计意图：用美术方面的知识结合实际，培养学生动脑的习惯，开创学生思维，培养学生的审美及感官情趣，三年级学生初学英语，既希望得到教师的肯定，又害怕出错羞于尝试。此时此刻，教师及时的肯定与表扬就显得尤为重要。教师一个默许的眼神、一句鼓励的话语、一份由衷的赞许都能极大地调动学生开口说英语的积极性，在实践中树立学好英语的自信。）
Step 3. Consolidation
1. Listen to the tape,边听边举颜色卡片或水彩笔，跟读。
2. 通过闪示图片的方式，进行“看谁眼快”的活动。
3．师说到哪个颜色时，穿那种颜色衣服的同学就要站起来。师说no时，不属于这八种颜色的同学就要站起来。
4． 师制作转盘，复习颜色。
（设计意图：在基本掌握单词的基础上，这两个游戏强化了学生的记忆力，也增强了师生、生生之间的互动与合作，使得每个学生有更多的机会更自信地开口说英语，充分调动了学生的学习积极性。）
5. Chant:
小黑熊，真顽皮， 手里拿支大画笔。
画朵白云是白色， white ,white是白色。
画个太阳红通通， red ,red是红色。
画片草地绿油油， green ,green是绿色。
画片天空是蓝色， blue ,blue是蓝色。
画根香蕉是黄色， yellow ,yellow是黄色 。
画只小狗是棕色， brown ,brown是棕色。
画只桔子是橙色， orange ,orange是橙色。
最后拿出黑色笔， 对着镜子画自己，
black ,black是黑色，黑不溜秋不美丽，哭着闹着找妈咪。
Step 4.Homework
1. Listen to the tape .
2. 要求学生到生活中去找颜色、说颜色，感受生活中处处有颜色的道理，激发学生爱色彩，热爱大自然的感情。
Step 5.板书设计
Unit 2 Good morning
Black white yellow blue
(图片) (图片) (图片) (图片)
orange brown red green
(图片) (图片) (图片) (图片)

教学后记
通过各班的教学，发现在课堂中出现了一些急待解决的问题。
首先是教学的速度，在课堂上应该放慢速度，学生无法一下子接受八个单词。
其次，有学生在单词的周围标注了拼音或者音似的中文，这个现象表明学生在学习单词时遇到记忆的障碍，如何使学生摆脱这种问题，是值得进一步思考的。

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