后进生是怎么形成的
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/11/16 22:38:03
后进生是怎么形成的
后进生是怎么形成的
后进生是怎么形成的
其实,让我转变的首先是任景业老师带我走进网络团队,在任老师以及工作室的专家学者的带领下,在网络团队的帮助下,我慢慢由一名教书匠转变为研究型的老师.而这同样也与我的阅读是分不开的.
现在让我们来看一下关于后进生的一点叙述：30多年的教育工作使我深信,对于这类儿童,正是前面说过的“第二套教学大纲”能起到特别重要的作用.对这些儿童来说,把学习仅仅局限于背诵必修的教材是特别有害的,——这种做法会使他们养成死记硬背的习惯,变得更加迟钝.我曾试用过许多手段来减轻这些学生的脑力劳动,结果得出一条结论：最有效的手段就是扩大他们的阅读范围.
当然我调查过,这学生确实一直没有玩,可也没有学习,就只是一种看着书,写着字,却作业几乎一点也没有写的现实!其实也许无法理解我的话,看着书,写着字,怎么没有完成作业?这是学生的一种状态,我无法说清,正如书中所言：（学生）已经养成死记硬背的习惯,变得更加迟钝.用另外一个例子更能说明学生的这种现状：某学生作业没有完成（是语文的字词抄写,也就几十个字,正常学生十多分钟就完成了）.可没有想到的是放学后这学生一直在写,两小时过去了,这学生一直在写,那位老师特别惊奇：怎么这学生还在这儿?可一看写得作业,却什么话也说不出来——仅写了不到十个字.两小时写了不到十字这说明了什么?“大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱,”也许这个例子是对这种说法最好的解释.（当然,放学后留下学生写字是不对的,可问题也许并不完全在这里.因为老师根本不会想到这学生会留下来写作业；根本不会想到两小时只写了不到十字!）
“起初,我们只是简单地读读这些习题,就像读关于鸟兽、昆虫、植物的有趣的故事一样.过了不久,费佳就明白了：这些故事就是习题.这孩子对其中一道最简单的习题思考起来,并且在我的帮助下解答出来了.解题原来是这么普通的事,这一点使费佳感到惊奇.“这么说,这些习题中的每一道,也是可以解答出来的?”——费佳问道.”根本没有对学生太多的干涉,只是引导学生阅读趣味数学,引导自己思考,而效果却是出奇地好“到了五年级,费佳的学业成绩就赶上来了：他能和别的学生一样,解答同样的算术应用题.到六年级,这孩子突然对物理发生了兴趣.费佳成了“少年设计家小组”的积极成员之一.创造性劳动引起的兴趣越大,他读书就读得越多.他后来在学习上还遇到过困难,特别是历史和文学.但是,每一次困难都是靠阅读来克服的.”
读书,让我找到了后进形成的原因,单一的学习生活,读、写、练结合的学校学习环境,表面是为了学生的健康成长,可实际却是阻碍学生成长的!让我们记住忠告：“儿童的学习越困难,他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多,他就应当更多地阅读.阅读能教给他思考,而思考会变成一种激发智力的刺激.书籍和由书籍激发起来的活的思想,是防止死记硬背（这是使人智慧迟钝的大敌）的最强有力的手段.学生思考得越多,他在周围世界中看到的不懂的东西越多,他对知识的感受性就越敏锐,而你,当教师的人,工作起来就越容易了.”