关于的题1.分析"父利其然也,日扳仲永环谒邑人"一句.2.你怎样认识"受之天"与"受之人"的关系?假如你认为自己很聪明的话读了文章之后,你有什么感受和启发?假如你认为自己有点笨的话读了文

关于的题1.分析"父利其然也,日扳仲永环谒邑人"一句.2.你怎样认识"受之天"与"受之人"的关系?假如你认为自己很聪明的话读了文章之后,你有什么感受和启发?假如你认为自己有点笨的话读了文
关于的题
1.分析"父利其然也,日扳仲永环谒邑人"一句.
2.你怎样认识"受之天"与"受之人"的关系?假如你认为自己很聪明的话读了文章之后,你有什么感受和启发?假如你认为自己有点笨的话读了文章之后,你又有什么感受和启发?3.”金溪民方仲永,世隶耕”交代了关于方仲永的哪些情况?联系下文说说作者为什么这么写.
4.课文是以什么来组织和安排材料的?
5.课文运用了哪两种表达方式?两者之间是什么关系?
6.方仲永”泯然众人矣’的原因是什么?用原句回答.你还有什么新的,独到的简洁吗?

关于的题1.分析"父利其然也,日扳仲永环谒邑人"一句.2.你怎样认识"受之天"与"受之人"的关系?假如你认为自己很聪明的话读了文章之后,你有什么感受和启发?假如你认为自己有点笨的话读了文
1.最后一段的议论讲了什么道理?
答：说明了人的天资与后天学习的关系,强调后天学习对成才的重要性
2.方仲永由天资过人变得泯然众人,原因是什么?
答：从方仲永个人情况来看,原因是“父利其然也,日扳仲永环谒于邑人”,贪图小利,目光短浅,而“不使学”.从道理上来说,原因是作者在后面的议论中所认为的那样,方仲永“卒之为众人”,是因为“其受于人者不至”,既没有受到后天正常的教育.
3.你对题目是怎样理解的?
答：“伤”是“哀伤”“感伤”之义.仲永,即方仲永,本文的一个“神童”.文章以“伤仲永”为题,写的是可伤之事,说的是可“伤”之道理.字里行间流露出作者对一个神童最终“泯然众人”的惋惜之情.本文借事说理,以方仲永为实例,说明：一个人有天分不足诗,唯有后天的教育与学习,才能让人精益求精,更上一层楼,才能够真正成才.
4.你怎样理解文中的“泯然众人矣”?
答：“泯然众人矣”一句点明结局,痛惜之意溢于言表,发人深省.再过七年以后,是方仲永的第三个阶段,才能衰竭,成为了普通人
5.作者主要表达的意思是什么?
答：本文通过叙述方仲永因为父亲“不使学”,而从神童到成为普通人的变化过程,说明天资固然重要,但没有好的后天的教育,再好的天赋也不可能得以发挥.告诉我们学习和教育对于人才的培养十分重要.

1.这一句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰退、天资尽丧的原因。一个“利”字，写出其父贪求钱财、目光短浅的性格，“环谒”概括了其父求财的可鄙行为，“不使学”更是一语中的，批判其父的错误做法，暗示仲永“泯然于众”的必然结果。这些词语用得既传神又贴切，寥寥数语便起到了言简意赅的效果。
2.参看4.
http://www.yuwen123.com/Article/200802/30056...

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1.这一句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰退、天资尽丧的原因。一个“利”字，写出其父贪求钱财、目光短浅的性格，“环谒”概括了其父求财的可鄙行为，“不使学”更是一语中的，批判其父的错误做法，暗示仲永“泯然于众”的必然结果。这些词语用得既传神又贴切，寥寥数语便起到了言简意赅的效果。
2.参看4.
http://www.yuwen123.com/Article/200802/30056.html
3.作者交代了方仲永的籍贯、姓名、身份、家世。
首句交代籍贯、身份、姓名、家世，这不仅是必不可少的一般介绍，而且“世隶耕”三字是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。
4.参看：三、合作探究，互动释疑--1、合作探究：--③
5.记叙和议论。叙事为议论打基础，议论在叙事的基础上展开，明确中心，画龙点睛。
6.因为父亲‘不使学’，而从神童到‘泯然众人’
他的泯然众人的原因不止客观方面，也有主观方面，概括起来有三个方面：
1 父亲 “父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学.”
2 邑人 “ 宾客其父,或以钱币乞之.”
3 仲永 自己亦不主动学习，不断提高自己。

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聪明人聪明事聪明一世糊涂一时聪明反被聪明误
愚蠢人愚蠢事愚蠢一世机灵一时愚蠢反被机灵救

1.这一句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰退、天资尽丧的原因。一个“利”字，写出其父贪求钱财、目光短浅的性格，“环谒”概括了其父求财的可鄙行为，“不使学”更是一语中的，批判其父的错误做法，暗示仲永“泯然于众”的必然结果。这些词语用得既传神又贴切，寥寥数语便起到了言简意赅的效果。
2.参看4
3.作者交代了方仲永的籍贯、姓名、身份、家世。
首句交代籍贯、身份、姓名、家世...

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1.这一句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰退、天资尽丧的原因。一个“利”字，写出其父贪求钱财、目光短浅的性格，“环谒”概括了其父求财的可鄙行为，“不使学”更是一语中的，批判其父的错误做法，暗示仲永“泯然于众”的必然结果。这些词语用得既传神又贴切，寥寥数语便起到了言简意赅的效果。
2.参看4
3.作者交代了方仲永的籍贯、姓名、身份、家世。
首句交代籍贯、身份、姓名、家世，这不仅是必不可少的一般介绍，而且“世隶耕”三字是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。
4.参看：三、合作探究，互动释疑--1、合作探究：--③
5.记叙和议论。叙事为议论打基础，议论在叙事的基础上展开，明确中心，画龙点睛。
6.因为父亲‘不使学’，而从神童到‘泯然众人’
他的泯然众人的原因不止客观方面，也有主观方面，概括起来有三个方面：
1 父亲 “父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学.”
2 邑人 “ 宾客其父,或以钱币乞之.”
3 仲永 自己亦不主动学习，不断提高自己。

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表示了仲永才能衰退

金溪县平民方仲永，世代以耕田为业。仲永长到五岁时，从没见到过读书写字的工具，忽然哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，就从邻居那里借来给他，当即写了四句诗，并且自己题写上自己的名字。这首诗以奉养父母、和同宗族的人团结为内容，传给全乡的读书人观赏。从此，指定事物让他作诗，立即完成，诗的文采和道理都有值得观赏的地方。同县的人对仲永感到奇怪，渐渐以宾客的礼节来款待他的父亲，请他的父亲去做客。有人用钱财和礼物...

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金溪县平民方仲永，世代以耕田为业。仲永长到五岁时，从没见到过读书写字的工具，忽然哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，就从邻居那里借来给他，当即写了四句诗，并且自己题写上自己的名字。这首诗以奉养父母、和同宗族的人团结为内容，传给全乡的读书人观赏。从此，指定事物让他作诗，立即完成，诗的文采和道理都有值得观赏的地方。同县的人对仲永感到奇怪，渐渐以宾客的礼节来款待他的父亲，请他的父亲去做客。有人用钱财和礼物讨取仲永的诗。他的父亲认为这样有利可图，每天带着仲永四处拜访同县的人，不让仲永学习。
我听说这件事很久了。明道年间，我跟从先父回到家乡，在舅舅家里见到他，他已经十二三岁了。让他作诗，不能与从前的传闻相称了。又过了七年，从扬州回来，再次到舅舅家，问起仲永的情况，回答说：“仲永的才能已经完全消失了，成为一个平凡的人了。”
王安石说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧?
[编辑本段]六、作者简介
王安石（1021～1086）字介甫，晚号半山居士，小字獾郎，封荆国公，世人又称王荆公，世称临川先生。抚州临川人（现为抚州 东乡县 上池里阳村人)，汉族。北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋古文八大家之一。在北宋文学中具有突出成就。其诗“学杜得其瘦硬”，长于说理与修辞，善用典，风格遒劲有力，警辟精绝，亦有情韵深婉之作。著有《临川集》。他出生在一个小官吏家庭。父益，字损之，曾为临江军判官，一生在南北各地做了几任州县官。安石少好读书，记忆力强，受到较好的教育。
[编辑本段]七、重点词句
一、词解
1.隶：属于
2.世隶耕：世代从事农业生产；
3.未尝：不曾；
4.求：要求
5.异：对……感到奇怪
6.借旁近：从邻居那里借来；
7.与：给；
8.书：写；
9.为：题写；
10.以……为意：把……作为诗的内容；
11.观：欣赏；
12.自是：从此；
13.是：这、此；
14.就：完成；
15.者：......的地方；
16.稍稍：渐渐；
17.或：有人；
18.宾客：用宾客之礼相待；
19.邑人：同县的人；
20.乞：求取，这里指花钱求仲永提诗；
21.利其然：贪图这样（以此有利可图）；
22.扳：强拉
23.环谒：到处拜访；
24.使：让；
25.从：跟从；
26.称：相比；
27闻：听说;知道
28.泯然：消失的样子。指方仲永的特异之处完全消失了。
29.不至：没有达到（要求）。
30.王子：王安石的自称。
31.通悟:通达聪慧
32.夫：句首发语词，不译。
33.固：本来。
34.文理:文采和道理。
35.利：以……为利。
36.可：值得。
37.秀才：这里指一般学识优秀的士人。
38.谒：拜访.环谒:四处拜访.
39.书具：写字的工具，指笔、墨、纸、砚
40.异焉：对此（感到）奇怪
41.扳：通“攀”，牵，引
42.彼其：他
43.贤：胜过
44.材人：有才能的人
45.自：回到

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