知行合一是什么意思呢?
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/11/24 15:40:35
知行合一是什么意思呢?
知行合一是什么意思呢?
知行合一是什么意思呢?
知行合一,是指客体顺应主体,知是指科学知识,行是指人的实践,知与行的合一,既不是以知来吞并行,认为知便是行,也不是以行来吞并知,认为行便是知.
行：行动，实践知行合一：认知和行动是一致的，即明白了并能付诸行动，说了不然一天到晚醉生梦死，懂我的意思了吗。我最鄙视那些醉生梦死的天天把
通俗的讲，就是自己的行为要和自己的认知一致。比如：大家都知道拾金不味，但实际却不能做到。
知行合一是明朝思想家王阳明提出来的。 是对人生的一种很高标准。
王守仁（公元1472-1528年），字伯安，余姚（现在属浙江）人，因为曾经筑室于绍兴的阳明洞，所以世人称他为"阳明先生"。他死后三十九年，在1567年，皇帝追封新建侯，谥文成，给了极高的荣誉。
王阳明的思想中典型的是知行合一。他首先强调人的活动是有目的、有意识的，即他说的"致良知"，但如何使人的主体与...
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知行合一是明朝思想家王阳明提出来的。 是对人生的一种很高标准。
王守仁（公元1472-1528年），字伯安，余姚（现在属浙江）人，因为曾经筑室于绍兴的阳明洞，所以世人称他为"阳明先生"。他死后三十九年，在1567年，皇帝追封新建侯，谥文成，给了极高的荣誉。
王阳明的思想中典型的是知行合一。他首先强调人的活动是有目的、有意识的，即他说的"致良知"，但如何使人的主体与可体联系起来呢？王阳明主张"求理于吾心"，即"知行合一"。他用主体包容了客体，将客体的独立性、自然性和物质性否定了。对于行他解释道："凡谓之行者，只是著实去做这件事。若著实做学问思辩工夫，则学问思辩亦便是行矣。学是学做这件事，问是问做这件事，思辩是思辩做这件事，则行亦便是学问辩矣。"所以，王阳明的"行"范围很广，包括了学、问、思、辩，这在《中庸》里是"知"的四个侧面，在王阳明这里合一了，因为他模糊了两者的界限。
王阳明进一步提出，人的"一念发动处即是行。"这实际上是取消了真正的"行"，所以，明末清初的思想家王夫之（即王船山）批评他"销行以归知"。
王阳明这样用意念代替"行"也有合理的方面，他要人们树立一种信念，在刚开始意念活动时句依照"善"的原则去做，将不善和恶消灭在刚刚萌发的时候，这也叫"知行合一"。所以，对"知行合一"应该全面理解，这样才能正确评价。
另外，王阳明的教育思想中还有许多值得学习借鉴的地方：第一，立志、勤学、改过、责善。"志不立，天下无可成之事。…志不立，如无舵之舟，无衡之马，漂荡奔逸，终亦何所底乎？"而且立志可以促使勤学，"凡学之不勤，必其志之尚未笃也。""改过"是指自己，"责善"是劝别人改过，这里面还包括了"谏师之道"，即向老师进谏，指出错误。第二是独立的治学精神和能力。第三是循序渐进与因材施教。第四是强调身体力行。这些教育思想对今天的青年人学习有很好的借鉴意义。
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知行合一即实践是认识的基础，同时认识对实践具有反作用。我们必须首先重视实践，同时重视认识的作用，用正确的认识指导实践。
知行合一在中国古代就已经提出来，倡导人在成长成熟过程中，既要勤奋学习，又要积极实践。
这是一种朴素的唯物主义思想，代表的古人对个体成长成熟过程的一种认知。
在现代辩证唯物主义哲学中，我们常谈到的“物质决定意识、意识反作用于物质”，“理论联系实践，实践是检验真理的唯一标准”都是在阐述这种观点。
极端的知：学习知识后，没有经过实践的积累，就生搬硬套的发挥知识，很容易出现“纸上谈...
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知行合一在中国古代就已经提出来，倡导人在成长成熟过程中，既要勤奋学习，又要积极实践。
这是一种朴素的唯物主义思想，代表的古人对个体成长成熟过程的一种认知。
在现代辩证唯物主义哲学中，我们常谈到的“物质决定意识、意识反作用于物质”，“理论联系实践，实践是检验真理的唯一标准”都是在阐述这种观点。
极端的知：学习知识后，没有经过实践的积累，就生搬硬套的发挥知识，很容易出现“纸上谈兵”的现象。
极端的行：不关注前人或周围人已有的智慧结晶，一味的以自我为中心的实践行为，很容易出现“闭门造车”的现象。
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