作文“大自然的呼唤”高中水平的、谢谢可以看作是大自然对人的召唤，从“大自然的呼唤”出发立意作文。联想大自然给予人类的物质和精神上的美好的东西，感受其中的启示，写出自己

作文“大自然的呼唤”高中水平的、谢谢可以看作是大自然对人的召唤，从“大自然的呼唤”出发立意作文。联想大自然给予人类的物质和精神上的美好的东西，感受其中的启示，写出自己
作文“大自然的呼唤”
高中水平的、谢谢
可以看作是大自然对人的召唤，从“大自然的呼唤”出发立意作文。联想大自然给予人类的物质和精神上的美好的东西，感受其中的启示，写出自己的感受

作文“大自然的呼唤”高中水平的、谢谢可以看作是大自然对人的召唤，从“大自然的呼唤”出发立意作文。联想大自然给予人类的物质和精神上的美好的东西，感受其中的启示，写出自己
大自然的呼唤
你听见了吗?大自然在呻吟,大自然在呼唤,大自然在死亡中挣扎,它呻吟着痛苦；它呼唤着谁来救它；它在挣扎；它在憧憬；它希望它心中的天使把它从死亡之路抢回来.
小鱼刚找到一处家,但水的污染不得不迫使它离开自己刚找到的家,去寻找另一个家,当看到这一幕你有什么感想呢?!能不能暂停一下你的欲望,能不能不要为了一己私利,能不能献出一点爱……
不要去伤害这些无辜的渺小的生命,人与动物以前不是很好的朋友吗?可现在为什么要斗个你死我活呢?难道就是为了一己私利吗?
工产为了省钱把污水不经处理随便排放；为了让自己的腰包更鼓,为了满足自己的私心,使用各种不三不四的手段向大自然搜取利润,有人为了得到藏玲羊的皮毛不惜一切去捕捉；为了让它的毛更舒适；他们将藏玲羊的毛活生生的从它的身上拨下……那是一只有了小羊的母羊,它的血染红了整片草地,远远的看到那只小羊还在它的肚里蠕动……
大自然如万花筒,她是人类的母亲,她是孕育人类的神.
是它给了我们一个“桃红柳绿的春天,花繁叶茂的夏天,枫红菊香的秋天,松青雪白的冬天.”
是她给了我们“生命这源”——水；是她用她那甜美的乳汁哺育着地球上所有的生灵.她教了我们许多做人的道理：
小草的质朴,让洁名钩誉者为之逊色；白杨那高指兰天的毅然正气；荷花的冰清玉,出淤泥而不染；菊花的挚着浪漫；垂柳的谦虚；梅花的‘愈是寒冷愈要开放,不向百花争艳’的品行；仙人掌在沙漠中活着,繁殖着儿女……
大自然为我们想得太多,给得太多,可人类是怎样回报它的呢?!
人的私心是个无底洞,人类必须对自己的所作所为负责,当然大自然也不是吃素的.
它忍无可忍,它企图与人类同归而尽.
为了恐吓人类,它不惜用自己的鲜血——酸雨来与人类一决高低；但人类还是悔不死改；这是它用它的肉体上演着泥失流,山体滑坡；南极的冰川不断融化因为它在使全球变暖；如果人类还是效防前招,它将亮出它的绝招——催毁人类.
到那时一切都晚了.那时的人类无论怎样关爱大自然,还是去善待大自然,可是一切都晚了.那时的人类将是大自然的阶下囚,只有坐以待毙,等死了……
你想成为阶下囚吗?你想向那只藏玲羊一样的死去吗?你想向小鱼一样无家可归吗?你想成为摧毁人类的罪魁祸手吗?
当你看到小鱼没有家时,当你看到一个刚被活剥的玲羊时,你想到了什么?你会想到什么?
它为我们付出的太多,面从来来希望得到一丝的报酬.面对人类这位伟在的母亲,你有什么触动呢?
让人类与大自然的友好如初吧!让人类与大自然建立心灵上的沟通的桥梁吧；用实际行动来消除这对好朋友心灵之间的隔阂吧.
听吧!用你的心灵去听；用你的爱心去聆听,大自然在苦苦的呼唤“救命啊!”敞开你的心扉,伸出你的爱的双手去救救我们的母亲吧!不要在为了一已私利让从前的一对好友变成仇人,不要与大自然发生战争了,你要相信大自然的忍耐是有限度的,到时受伤的只是自已；最终就是同归于尽.让我们献出爱心与大自然和谐相处,让我们献出善心去救救那些无家可归的无辜的生灵吧!用爱去创造一个绿色家园!

人类是大自然之子。诗人们常虔诚地称，自己是自然的仆人。自然是人类最伟大的导师，我国古代就有“道法自然”之说；自然是宇宙间最奇妙的一本书，它成就着最高境界，就是从无字处读书；自然是天地间最伟大的一所学校，只有外师造化者才能内得心源……。然而现代文明离自然越去越远，现代教育与自然越隔越开了，人和自然之间那亲密的情感脐带已断裂得无以弥合。
也许，是为了寻找心中对自然的神圣情感，也许，是为了让孩...

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人类是大自然之子。诗人们常虔诚地称，自己是自然的仆人。自然是人类最伟大的导师，我国古代就有“道法自然”之说；自然是宇宙间最奇妙的一本书，它成就着最高境界，就是从无字处读书；自然是天地间最伟大的一所学校，只有外师造化者才能内得心源……。然而现代文明离自然越去越远，现代教育与自然越隔越开了，人和自然之间那亲密的情感脐带已断裂得无以弥合。
也许，是为了寻找心中对自然的神圣情感，也许，是为了让孩子们体验美丽的大自然，我组织了一次登山活动。孩子们真是如鸟入林，领略湖光山色，留连鸟鸣虫唱，简直是陶然忘机与自然同化。就连在班级里总是恹恹欲睡没精打采的同学也变得生龙活虎起来。和大自然相比，课堂太狭窄了！一路上欢声笑语，一路上生机勃勃——孩子的生命涌动足以令人为之怦然心动。黄昏降临，孩子们无奈地作别了大山，眼里满蓄着依恋与不舍。几乎每一个孩子都蹦到老师面前恳求：老师，我们什么时候再来？我笑而不答。谁不喜欢重返自然！可回到学校，校门口居然拥挤着许多家长，他们个个焦虑不安，有的甚至面有怒色。有个家长小声抱怨道：不老老实实在学校学习，乱跑什么！校长婉转地劝告，年轻人别图一时之快，出了事谁担待得起！满眼满心的山青水秀瞬间变成满头满脑的惊愕。
进了学校难道就要和鲁迅的百草园永别？难道就只能守着围墙里的四角的天空？安全固然是首要的，但不能因噎废食吧！为了不跌倒就禁止走路，为了不受骨梗、鱼刺就不吃鱼和肉，这是因小失大、得不偿失。
更何况，教育自其诞生之日便与大自然血肉相连、气脉贯通。遥想古希腊大哲学家亚里士多德在雅典创办的里克昂学校，与现在的封闭式教育相比真是天壤之别。亚里士多德在密林成荫的小道上一边散步，一边与弟子们畅谈和讨论各种学术问题，令人在悠然自得中增长见识、获得学问。人们把亚里士多德学派称为逍遥派。回眸中国的孔老夫子更是周游列国，玄歌诵读习礼于树下，而道德文章日益精进。古代的书院设置在名山大川实在是用心良苦。“仁山智水”在游山玩水中怡情悦性、陶冶情操、培育趣味。从这一意义上讲，大自然是医治灵魂的良方。卢梭的湖畔修隐正体现了他自然教育的思想；苏霍姆林斯基的“蓝天下的学校”正是让孩子们在自然中滋育天性、丰富心灵；陶行知的“晓庄学校”把自然的教育发挥得淋漓尽致……。郁达夫谓，自然以及山水，对于人生，对于艺术都有绝大的影响、绝大的威力。大自然是人类的母亲，是喧器浊流中的精神避难所，是浮躁纷扰中的灵魂栖泊地。
陶渊明诗言“好鸟枝头皆朋友，落花水面亦文章。”大自然是一门最古老又亲切的课程。新的课程理念，提倡大课程观、活课程观。让孩子谛听大自然的启示，探索人生的奥义，获得灵性的舒展。
教育即解放。学校应拆断无形的围墙，把孩子放到自由自在的天地中成长，沟通学校社会自然的联系，让生命更丰盈、更敏感。沈从文在文章中写道，听清晨鸟鸣足以承托灵魂使之免以堕落。自然是一种洗礼，让生命更纯净；自然是一种召唤，令人性更光辉！
俄国教育家乌申斯基说过，自然，美丽的城郊，忧郁的山谷，凹凸起伏的原野，蔷薇色的春天和金黄色的秋天，难道不是我们的教师吗？……。我深信美丽的风景，在青少年气质的发展上所具有的那种巨大的影响，教师的影响是很难和它竞争的。
教育，你是否听到自然的呼唤？悠长而又急切的呼唤！

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