谁帮我写社会用字规范状况调查报告

谁帮我写社会用字规范状况调查报告
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谁帮我写社会用字规范状况调查报告
一、研究课题提出的理论依据和活动背景：
　　《中华人名共和国国家通用语言文字法》指出：语言文字工作关系到国家的统一、名族的团结、社会的进步.实现国家通用语言文字的规范化、标准化,是促进民族间交流、普及文化教育、发展科学技术、适应现代经济和社会发展的需要,是提高工作效率的一项基础工程,对于社会主义物质文明和精神文明建设具有重要意义.随着社会的发展,各种媒体应运而生,影视、广告、出版物接踵而来,商品包装,广告招牌变着花样地吸引顾客……这是时代的产物,代表着社会的进步,但随之而来的出现了许多不规范文字,给人们带来许多不便,社会用字情况不容乐观,不规范用字的问题亟待解决.基于以上认识,我们拟订了“社会不规范用字规范的调查研究”这一题目作为本次研究性学习活动的课题.
　　二、本次调查研究活动的目标：
　　1、学生们通过调查研究活动,了解社会用字基本状况,加强规范用字的思想意识.
　　2、学生们通过调查研究活动,能够曾强使用规范字的自觉性,认识到使用规范用字的重要性.
　　3、培养学生收集,处理,运用信息的能力和团结协作的精神.
　　4、培养学生的社会责任感和使命感,为规范社会用字作出贡献.
　　三、本次研究性学习活动的流程：
　　(一)提出问题(开题)阶段.我们先到锦州市语言文字办公室采访了办公室杜主任,向她请教了我国现行的关于语言文字方面的法律法规,以及现行语言文字执行标准,当今语言文字使用方面存在哪些突出问题等.之后我们还集中学习了《国家通用语言文字法》等资料.为调查研究工作顺利进行做了理论和思想上的准备.
　　(二)实地调查,采集实例阶段.这一阶段小组成员(也发动了其他同学帮忙)广范深入社会各个领域尽可能多的搜集第一手材料.为下一步的分析研究做准备.
　　(三)分析研究阶段.这阶段我们把采集到不规范用字的实例进行分类整理,把不规范用字分为错别字、繁简字体混用字、汉日(英)混用字、滥用简化字、滥用“成语”谐音、及网络语言书面化等六大类,并计算出各类不规范用字所占百分比.
　　(四)总结交流(结题)阶段.在这一阶段我们分析了社会上诸多不规范用字存在的原因,向有关部门或个人提出整改意见,撰写本次研究性活动的体会文章.
　　四、调查研究所用实例来源和采集办法及社会各类不规范用字的统计结果：
　　本次研究所用结果均来自小组成员实地调查笔记和部分照片(附载前面)同时也有其他同学提供资料.均以调查表形式或照片呈现.发出调查表200余份收回186份,筛选其中具备研究价值的60余分作为研究的依据.
　　这次采集到的不规范用字总数为206个.统计结果如下图所示：
　　五、不规范用字形成的原因：
　　总的看分为故意写错和无意写错两种.
　　故意写错有以下几个原因：
　　1、商家为推销产品,吸引更多顾客,广告商们利用谐音字做广告,例如：某药品广告：“咳”不容缓；网吧招牌：一“网”情深；服装店招牌：“衣帽”取人,等等.这些字在成年人来说知道是本该怎么写,也能理解商家为何这样用,但对年幼无知识字量尚少的中小学生来说往往会一头雾水,带来许多不好的影响.
　　2、平时,为了节省时间,书写方便,人们用了简化字,例如：某小吃部的招牌上写着××餐厅,其中“餐”字只写了左上角的五笔构成的一个“字”.实际上那是早己被淘汰了的简化字.
　　3、繁体字则是那些为了崇尚古人,为了书写美观或为了表现自己的才华.这些字多见于某某人题写的牌匾上.
　　4、经常上网聊天人员用惯了网上所谓的通用语言,有意无意的就把网络语言书面话了.
　　无意写错的有一下原因：
　　1、书写者不知道这个字本该怎么写,这些人往往文化水平较低.例如：买菜的小商贩把大白菜的“菜”字错写成草字头底下一个“才”字；修车的师傅把补胎充气中的“充”字错写成“冲”：安装公司把“安装”错写成“按装”,等等.
　　2、书写者的态度不认真.写完之后没有仔细校对,造成错别字.这种情况多见于出版物,或者影视中出现的字幕上,这些人可都算是“文化人”,如果认真仔细的话应该不会出现错别字.
　　3、有些字的确容易写错,就是“文化人”有时也是模棱两可.例如： “同仇敌忾”错写成“同仇敌慨”；“相形见绌“错写成“相形见拙”； “销声匿迹”错写成“消声匿迹”等等.这些字需要用严谨的治学态度去对待,才能避免出错.
　　六、纠正社会不规范用字的几点建议：
　　首先,政府部门高度重视语言文字的使用情况,加大宣传和管理力度,努力营造一种正确使用祖国语言文字的良好氛围.并制订和完善相应的法律法规,对于在公共场所出现的语言文字做出硬性的规定,对不规范用字现象予以相应的处理.
　　其次,每一个社会公民都应当增强社会责任感和使命感,强化正确使用祖国语言文字的思想意识,自觉为净化语言环境作贡献.让祖国语言文字得以正确使用并能健康发展,是每个公民的责任,对于新闻媒体、出版部门来说,更始责无旁贷的.随着社会的发展,人们越来越依赖于媒体来了解信息,尤其是对于识字量不多的未成年人来说,意义尤为重大!因此,整顿规范媒体、出版物的用字,就显得更为重要.新闻工作者和其他搞文字工作者,应当明确自身肩负的责任和使命.在某种意义上说你们是其他行业从业人员用字的楷模,而不能因为自己工作疏忽对他人造成误导.
　　再次,商家应当把主要精力放在提高产品和服务质量上,靠过硬的产品质量和服务来招揽顾客,创造利润,而不应该在广告和店名上做过多的表面文章,广告店名再别出心裁,而商品不被消费者认可,也只能是枉费心计.
　　第三,那些文化水平比较低的人群,应当加强学习.至少眼前用到的非常有限的几个字应当学会.卖豆腐的不应该把豆腐写成“豆付”,卖鸡蛋的也不应该把鸡蛋写成“鸡旦”,小吃部的老板更不应该把啤酒写成“啤九”.
　　第四,学校机关等文化部门应当大力提倡和带头饯行“说普通话,写规范字”.在这一点上应当成为其他行业和部门的表率.
　　我们大声呼吁： 全社会的每个公民都来关注母语的健康发展!
　　七、关于社会上不规范用字的一点思考
　　中国是举世闻名的文明古国,具有五千多年历史的礼仪之邦,特别是中国文字.中国文字历史悠久,源远流长,是我国古代劳动人民勤劳与智慧的结晶,是中华民族文化的精华.许多外国人也都在学习中国的语言文字,中国的文字在世界上具有相当大的影响力,其中日本国的文字就是由汉字演变而成的,现在的日语当中还有相当数量的汉字在于日文混合使用(当然,他们是用日语发音的).现代的中国人对中国文字传统的文字书写有所改造,但是,在改造的过程中却出现了许多不如人意的问题,其中之一就是出现了许多的错别字等不规范的文字.
　　在现代的这个社会里,有很多人都是为了一时的方便,或者其他的原因而把很多的字简写,或是写错.这样就可能使原来的句子意思改变,甚至让人费解,给阅读者带来诸多不便.2008年奥运会即将在北京召开．那时候会有许多外国朋友来到中国观看体育比赛,参观旅游.他们看到我们中国人自己书写的不规范文字会作何感想?我们中国人又会作何感想?
　　如果细心观察,你将会发现身边的环境中,有很多的错别字.大街上商店招牌、广告；政府机关的文件；各种出版物；影视屏幕中的字幕等,时常会出现不规范文字的出现.就连我们的作业本中也时有错别字出现.比如：把被人看见写成“背人看见”：把散步写成“撤步”等例子要找的话会有很多的.有时候,有些老师也会在课堂上写错别字,就是为为节省时间.而某些同学却认为好看,有意思特意把正确的字写成错别字.总之错别字的现象比较普遍,问题相当严重.这不能不引起我们的思考,透过文字表面去探索其内部蕴含着一些深层关次的理论问题.
　　手写字和印刷字之间的矛盾如何解决?当前的书写教育,存在着两个极端：或是放任自流,或是临摹古人法度.放任自流,容易出现错别字：临摹古人法度,容易出现繁体字、异体字.在目前,大众书写素质的退化,导致人们对汉字书写好坏甚至是否规范并不介意,而工于书法的人又常常对简化字不屑一顾,这就导致用于公众场合的手写字中出现了较多的问题.我们认为,对于张贴在商店内部、大街上、临街的门口、报刊书亭等公共场所的通知、告示等,一律以不采用手写字为宜,应该采用计算机打印的印刷字,这样可以避免错别字.例如“新到报刊杂志”中的“志”,在手写时常常有人把上面的“士”写成“土”,而机器打印时用的是计算机里存贮的规范字形,因此不会出现类似的错误.采取这一措施还可以使各类公用标示显得更整齐美观.
　　如何对待繁体字和简体字在使用上的矛盾?毋庸置疑,简化字是中国国务院批准颁布推行的、具有法定地位的规范正体字.然而目前社会上出现的书写、使用繁体字的趋势也不容我们忽视.有关专家学者不断对此类现象提出批评；相关部门、媒体等也曾多次呼吁停止使用繁体字：语言文字执法部门也曾坚决取缔过；然而从我们的调查结果来看,此类现象非但没有减少,反而大有增加.这不得不促使我们深入地思考对使用繁体字的现象是堵还是疏这一问题.虽然我国从小学到大学进行的都是简化字教育,可是学生接触繁体字的机会还是很多,比如古代小说、书法作品、风景名胜区的题词、对联等等都会有大量繁体字；所以,繁体字很难从生活中消失,也没有必要从生活中消失.在长期的生活、工怍中,人们会自然而然地认识一些繁体字,其实这并没有什么坏处.《国家通用语言文字法》中规定可以有条件地保留使用繁体字、异体字.江泽民同志1992年12月14日就语言文字问题的三点意见中也指出,“书法是一种艺术创作.写繁体字还是写简化字,应尊重作者的风格和习惯,可以悉听尊便.”既然如此,我们认为“堵”不如“疏”.我们可以要求有繁体字出现的地方另外再附上规范的简化汉字.这不仅便于顾客或者行人辨认其招牌或者题词中的字形,也有益于语言文字的规范.
　　总之,汉字规范化是一个长期的艰苦的过程,不是一时一人所能解决的大问题,但从净化语言文字并保证其能够健康发展的高度去认识,这一问题还必须解决.它需要政府相关部门,机关企事业单位和个人通力合作才有可能解决的问题.
　　我们期待着这一天的早日到来!
　　课题 关地不规范用字的调查研究 指导教师 刘金城
　　课题组成员 董星宇、焦阳、刘淼、郭静、李木子、陈欢、高尚
　　组长：董星宇
　　课题研究目标 1．通过调查活动,使学生正确使用规范字,认识规范用字的重要性.
　　2．通过调查研究,了解社会用字状况,加强规范用字的思想意识
　　3．培养学生收集,处理,运用信息的能力和团结协作的精神.
　　4．培养学生的社会责任感和使命感,为规范社会用字作出贡献.
　　活动方式 以小组为单位实地搜集实例资料,之后整理研究.
　　课题实施过程 (一)、提出问题(开题)阶段
　　(二)、调查研究阶段
　　(1)、搜集社会上不规范用字实例
　　(2)、社会上不规范用字的统计分析
　　(三)、分析研究阶段
　　(四)、总结交流(结题)阶段
　　课题成果展示 撰写调查研究报告
　　附录2
　　锦州市第十四中学语文学科研究性学习活动记录
　　课题 关于社会不规范用字的调查研究 指导教师 刘金城 活动日期 3.10
　　参加人员：
　　董星字、焦阳、刘淼、郭静、李木子、陈欢、高尚
　　一、活动主题：开题
　　二、活动内容：
　　1、向学生公御语义学科研究性学习活动课题——关于不规范用字的调查研究.
　　2、指导教师作动员,组织学习,明确本次活动的重大意义.
　　3、明确本次活动的基本流程.
　　三、活动方式：集中学习结合分组讨论
　　四、活动过程：
　　1、到锦州市语委办采访专家,解相关情况.
　　2、组织学习关于语言文字方面的文件及相关的法律法规,如：《现代汉语常用字表》,《国!
　　家通用语言文字法》等.公布本次语文学科研究性学习活动课题——关于不规范用字
　　的调查研究.
　　3、分组讨论,明确本次活动的重大意义.
　　①语言文字使用的现状.
　　②社会上不规范用字的危害.
　　③如何扭转现有的不良局面,向有关部门和个人提出合理化建议,为净化语言文字环境做
　　出自己力所能及的贡献.
　　4、本次研究性学习活动的流程：
　　提出问题(开题)阶段,实地调查阶段,分析研究阶段,总结交流(结题)阶段.
　　五、活动结果：
　　明确了活动的内容和意义,知道了活动的方式和基本流程.
　　六、下次活动内容：实地调察,广泛搜集社会上不规范用字的实例.
　　指导教师意见：
　　随着社会的发展,各种媒体应运而生,影视、广告、出版物接踵而来,商品包装、广告
　　招牌变着花样地吸引顾客……这是时代的产物,代表着社会的进步.但随之而来的出现了许
　　多不规范字,给人们带来诸多不便,尤其是对识字尚少的中、小学生造成错觉,为他们以后
　　的识字造成极大的负面影响.基于以上这些状况,我们拟定了这个研究课题,旨在让学生了
　　解社会上的用宇情况,更土要的是想通过调查研究来提高学生们正确书写的自觉性.
　　到市语委办采访之前要做好充分准备,事先拟好要采访的题目,采访当中沣煮语言得体,
　　态度大方,并认真做好记录.
　　附录3
　　锦州市第十四中学语文学科研究性学习活动记录
　　课题 关于社会不规范用字的调查研究 指导教师 刘金城 活动日期 3.11--16
　　参加人员：
　　董星字、焦阳、刘淼、郭静、李木子、陈欢、高尚
　　一、活动主题：社会上不规范用字的调查
　　二、活动内容：实地调察,广泛搜集社会上不规范用字的实例．
　　三、活动方式：以小组为单位(三五人为一个小组)或者成员自己深入生活采集实例
　　四、活动过程：
　　1、把自己看到的或者听到的不规范用字的例子记录下来,有条件的话最好留下影像资
　　料.
　　2、各种出版物,电影电视广播等新闻媒休,商家的广告牌匾告示等等,乃至同学学习
　　中出现的不规范用字,均在调查之列.当然,以前看到的,其他人提供的资料也在
　　搜集之列.
　　3、记录时标明不规范用字的类型及出处,为日后整理分析做准备.
　　4、集中搜集调查时间为六天.
　　五、活动结果：
　　通过广泛搜集,同学们掌握了相当数量的有一定价值的第一手材料,对社会上的不规
　　范用字情况有了初步了解,为下一步的分析研究做好了准各工作.
　　六、下次活动内容：分析研究阶段,对搜集的资料进行分析归类,
　　指导教师意见：
　　实地调查阶段是决定这次研究性学习活动成败的关键,因此提醒同学们必须做好这项
　　工作.要本着实事求是的原则,带着社会的责任感和使命感去完成这项工作.避免无中生
　　有,闭门造车,甚至相互抄袭的现象出现.
　　掌握的第一于材料越多越好,调查工作做得越细越好,调查面儿越广越好.发现不规
　　范用字后,明确正确的写法应该是怎样的,搞不懵的请教老师或者自己杳字典解决.
　　附录4
　　锦州市第十四中学语文学科研究性学习活动记录
　　课题 关于社会不规范用字的调查研究 指导教师 刘金城 活动日期 3.17--21
　　参加人员：
　　董星字、焦阳、刘淼、郭静、李木子、陈欢、高尚
　　一、活动主题：社会上不规范用字进行的分析研究
　　二、活动内容：对所搜集的不规范用字进行分析研究
　　三、活动方式：以小组为单位集体研究讨论
　　四、活动过程：
　　1、汇总搜集到的资料,筛选有价值的资料.
　　2、将筛选出来的资料进行进一步整理分析,把不规范用字分成几种类型.如：错字、
　　别字、滥用的简化字、繁简字体混用、滥用谐音做广告等等.
　　3、计算各类不规范用字所占比例.
　　五、活动结果：
　　1、初步了解了社会上用字的基本情况.
　　2、得出了各类不规范用宁的比例(列表附后)
　　六、下次活动内容：总结交流,写出活动总结报告(结题).
　　指导教师意见：
　　这一环节是对同学们运用信息和处理信息的能力,是否具有团结写作的精神,以及平
　　时所学知识的掌握情况的一次检验.这项工作需要同学们耐心细致的去完成,避免粗枝大
　　叶,毛毛草草,导致统计结果与实施不符.
　　统计结果最好行成图表,因为图表可使结果一目了然.
　　附录5
　　锦州市第十四中学语文学科研究性学习活动记录
　　课题 关于社会不规范用字的调查研究 指导教师 刘金城 活动日期 3.24--28
　　参加人员：
　　董星字、焦阳、刘淼、郭静、李木子、陈欢、高尚
　　一、活动主题：总结交流,形成调查研究报告(结题)
　　二、活动内容：研究统计分析结果从不同角度得出结论形成文字资料．
　　三、活动方式：以小组为单位集体研究讨论,指定执笔人员.
　　四、活动过程：
　　1、分析社会上诸多不规范用字存在的原因
　　2、向有关部门或个人提出整改意见.
　　3、撰写本次研究性活动的休会文章.
　　五、活动结果：
　　1、通过调查研究活动．使学生们提高了正确使用规范字的自觉性,认识到规范用字的重
　　要性,对社会用字状况有了更深入的了解,同时也加强规范用字的思想意识.
　　2、培养学生收集、处理、运用信息的能力和团结协作的精神.曾强了正确使用祖国语言
　　文字的社会责任感和使命感,同学们一致表示要为规范社会用字作出自己应有的贡献.
　　六、下次活动内容：总结本次研究性学习活动的经验和不足,在下次的活动中取长补短.
　　指导教师意见：
　　总结材料要以调查的事实结果为依据,观点要旗帜鲜明,要有理有据,层次分明地说明问
　　题,避免不着边际的空发议论.提出的建议要合理化,要有可操作性.
　　要有感而发,切忌矫揉造作,无病呻吟,流于形式,要给人以启迪和教育.我们的调查研
　　究是对社会负责,也是对自己负责,要教育他人,更要教育自己!