如何提高初中生背诵文言文的能力
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/11/15 06:17:06
如何提高初中生背诵文言文的能力
如何提高初中生背诵文言文的能力
如何提高初中生背诵文言文的能力
文言文教学在整个初中语文教学中占有较大的比例,提高学生阅读文言文的能力,提高学生对学习文言文的兴趣,是一英十分重要的教学任务.老师在教学中对这方面要有足够的认识,而在初中文言文中不少是要求背诵的.这些课文都出自名人之手,有很强的代表性,把它们熟练地背诵下来,对于深入理解课文内容,提高写作能力,培养语感是大有裨益的.在背诵课文时,不少同学只是反复地机械地从头到尾多次朗读,费了九牛二虎之力,好不容易背下来,待到要回忆其中某一句时,往往又要从头开始；或暂背下来,时间一长,又全部忘记了,也就谈不上运用了.怎样才能既背得快,又记得牢,取得事半功倍的效果呢?背诵之前,要朗诵课文,做到读音准确,停顿恰当,语调合理；要粗通文意,对全文的结构、思路和关键性语句也有个大概的理解.在低声快读,读得很熟,在开始背.一段一段的背,一段之中,一层一层的背,一层之中,一句一句的背.连词成句,连句成层,连层成段,连段成篇.稳扎稳打步步为营.背诵不是死记硬背.背诵的方法有很多,如：一、每课听读法
上每节课时灵活安排学生轮流上台朗读课文,一方面巩固背诵成果,一方面还可锻炼学生的胆量和上台说话的能力,一举三得.二、在理解的基础上背诵 首先通过老师把整篇文章的意思弄明白,知道文章所写的内容、把握文章的结构.比如毛泽东的词《沁园春.雪》,这首词分为上片和下片,上片写景,先总写北国的雪景“北国风光,千里冰封,万里雪飘.”接着来“望”字总领的内容,是实写,最后展开想像,想到天晴后的美好景色.这样理解后上片就能很快背出来了.下片同样如此,是来论史.先用一个过渡句过渡,再来评论五位帝王的共同的不足,最后揭示词的主旨,赞颂当代无产阶级革命者.如果这样理解了,这一首词要背出来是很容易的.三、课堂表演,激趣记诵
有些古诗文故事性比较强,我们可采用师生（生生）问答的形式先了解主要的故事情节,然后把情节连缀起来进行表演,最终完成背诵任务.如：《邹忌讽齐王纳谏》一文内容可分为“讽”和“纳谏” 两大部分,其中齐王纳谏后的内容可分以下几个时段进行问答记忆.四、化整为零,各个击破
把一篇文言文当作一个整体去笼统地读,这便像“囫囵吞枣”,应把这个整体分析成若干意义段落进行分段熟读才好.各个击破,即要把篇幅长的文章或段落分成几个短小的部分来背.背出一部分再背下一部分.这样,每次背的内容少了,速度加快了,就有“成就感”了,这比一次背诵全文、全段要容易的多.当然,最后一定要把几个部分连起来背熟.比如背诵《桃花源记》,可以先背第一段“发现桃花源”；之后再背第二、三段,进入桃花源的所见、所闻、所历；最后背后面,离开桃花源.五、参照课文译文背诵 课文中,有些句子或段落绕口难读,更难记,如《愚公移山》一文第三段中的几个句子："虽我之死,有子存焉；子又生孙,孙又生子,子又有子,子又有孙",背诵时,错读、漏读、颠倒的现象时有发生,这时,可以采取参照译文的方法来加强记忆,即可避免错漏颠倒等现象.六、进入课文角色背诵 背诵《核舟记》中描述船头三人动作神态的文字,可以让三位同学分别扮演东坡、鲁直、佛印,通过表演"东坡右手执卷端,左手抚鲁直背","鲁直左手执卷末,右手指卷","东坡现右足,鲁直现左足",佛印"卧右膝,诎右臂支船,竖其左膝"这些惟妙惟肖的动作,然后进行记忆,可收到意想不到的效果.背诵《曹刿论战》一文,可由三们同学分别模仿同乡人、曹刿和庄公的语气进行对话训练,然后再背诵,效果将会更好.需要注意的是,现在特别强调培养能力,体现在背诵上就是既要能记忆又要能理解,在记忆的同时求得理解,要想写出诗文中运用了某种修辞手法或表达了某种思想感情的句子,或主旨句、名言警句等就必须在记忆的基础上正确地理解内容,按要求截取有关片断或句子.如果仅能机械记诵而不能透彻理解,就会答非所问.因此说,记忆只是手段.总之,学习方法不尽相同,在此只是就文言文的背诵技巧谈些方法.关键在于学生要用心去学会发现,总结出适合于自己的一套方法才能收到事半功倍的效果.