怎样的一堂历史课才算是好课
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/11/17 02:51:27
怎样的一堂历史课才算是好课
怎样的一堂历史课才算是好课
怎样的一堂历史课才算是好课
经过本次研修学习,本人收获很大,下面结合本人工作实践,总结了一些经验：一、课堂结构严谨的历史课 教的能力不仅指的是传授知识的能力,而且指的是让学生如何理解、运用知识的能力.严谨的课堂结构是上好一节课的关键所在.要做到这一点,使学生学活历史,我认为必须处理好三个关系：1、课堂气氛“严”与“活”的关系.师要有亲切的面容 ,和蔼的态度；穿插与教学内容有关的史料、历史小故事,讲述要耐人寻味；更重要的是对历史史实的叙述要有层次感,做到深入浅出,生动有趣,既有惊涛骇浪的叙述,更有涓涓细流的描绘.2、培养能力与思想教育、传授知识的关系.3、教学过程中“疑”与“释”的关系.“学而不思则罔,思而不学则殆.”教学过程中,教师正确处理“疑”与“释”的关系,这也是提高学生思维能力的途径.二、学有所得的历史课.学有所得,就是有所收获,即具有意义的历史课.学生通过历史课程的学习,获得历史基本知识和技能,初步了解人类社会历史发展的基本过程,逐步学会用历史唯物主义观点分析问题、解决问题.“授之鱼不如授之以渔.”在课堂教学中,我在传授知识的同时,更注重教给学生学习的方法和规律.三、师生互动的历史课 合作学习是指在教学中以灵活的形式,围绕共同学习的内容和材料,在学生之间、师生之间开展的交流与合作.合作过程中教师与学生的角色有其确定性,相对独立、皆为主体而又紧密联系.其中,师生之间合作是基础、互动是条件、自主是关键,思维能力是核心.实践中在落实上述原则和策略的典型形式是分组讨论、自由组合辩论、对抗争论.在历史课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入,有互动的过程,气氛活跃,创设一种意犹未尽、欲罢还休的境界,那么教学就在这种生成与互动中如行云流水般高效、自然、流畅.这样我们在教学中才能从容不迫地去接纳和拥抱教学中的生成资源,胸有成竹地将课堂教学引向精彩.四、留有空间的历史课.好课应是给学生留足“空间”的课.著名美学家朱光潜先生曾有这样一个独特的主张：少上课,多读书.少上课是要教师放弃话语霸权,把课堂时间尽可能多地留给学生,即少说话,多引导；多读书是要学生学会学习,主动探究,尽可能地拓展学习空间.留下空间,有时就是留下期待,留下余韵,留下创造!这样才有利于学生的终身发展!