浅谈地理老师如何因材施教
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/12/23 23:58:32
浅谈地理老师如何因材施教
浅谈地理老师如何因材施教
浅谈地理老师如何因材施教
河北郑口中学秘春景
在课堂教学中我们会发现学生个体差异很大,教师教学难度也很大,要想很好地解决这一问题,我觉得教师必须做到因材施教.
所谓“因材施教”,是在教学和过程中,要看对象,根据学生的年龄特征和性格差异,有的放矢地使学生的思想品德、文化科学知识水平和体美劳等方面健康成长,能沿着培养社会主义建设者和接班人所要求的方向发展.简单地说,就是根据不同对象的特性,从其实际出发,采取不由方式方法进行教学和教育.
地理教师做到“因材施教”该从以下几点出发：
1、要了解材质,也就是要对学生的思想、学习、生活的历史和现状进行客观的分析.教师对学生的一般知识水平、接受能力、学习风气、学习态度和每个学生的兴趣、爱好、知识储备、智力水平以及思想、身体等方面的特点,都要充分了解,以便从实际出发,有针对性地教学.
2、要分层次教.也就是要根据不同的材质（学生情况不同情况）,注重教育、教学的针对性,分层次对待,从实际出发进行思想教育和学习辅导.不仅要集体教育,而且要特别注意个别教育和指导.对学生的学习,也同样要注重进行分层次集体辅导和个别辅导.
分层次教,加强教育和教学针对性,增强教育和教学效果的好方法.地理教师必须在运用分层次教方面狠功夫,不仅自己要努力去做,而且要和其他任课老师一齐协助配合去做.
3、多引导,多表扬.学生的思想品德和学习成绩,在现实生活中有时进时退的情况.在学生退步、失败、重犯过错时,要耐心引导,给学生以爱,帮助学生分析失利、重犯的原因,从中汲取教训,鼓励学生不怕失败,从失败中看到成功的因素,必胜的信心,看到成绩和光明,鼓起前进的勇气,继续奋战.在学生取得进步时,抓住点滴进步和“闪光点”进行表扬,并引导学生反骄破满,指明争取更上一层楼的努力方向.
所谓“积极引导”,是指在教学和教育过程中,坚持下面教育,指明学生前进的方向,循循善诱,以理服人,从提高思想认识入手,做深入细致的思想工作,使他们不断进步.
（1）是要运用“尊重平等法”.只有尊重学生,师生平等相处,才能使学生乐于接受教师的教诲,真正下决心改正自己的错误,从新的起点奋进.
（2）是运用“闪光激励法”.在教育学生时,要以一分为二的观点看待学生,不能光抓其缺点错误,对其闪光点视而不见.相反要突出其闪光点,在集体面前表扬其点滴长处,以其闪光点激励其上进.这样学生感到老师没有看死他,自己有奔头,从而增强其对教师的亲近感,以利于对其进行教育引导.
（3）是运用诱导表扬法.老师有意识地指点、邀请学生为集体做一二件力所能及的好事,然后在集体面前表扬他,鼓励其继续做好事,不做坏事.这样,学生增强了荣誉感和上进心,逐步会打消自卑感,提高前进的勇气,努力多做好事,不干坏事.
（4）是运用言传身教法.老师既口头向学生讲道理,又以自己的表率行为影响教育学生.这样学生既明白道理又看到榜样,心服口服,就增强对老师的信任感和亲切感,就更能听从老师的教导,沿着老师指引的方向前进.
（5）运用反复教育法.就是要坚持“抓反复,反复抓”的教育方法.根据中小学生生理和心理特点.由于其可塑性强,因此反复性也大,容易重犯错误.对重犯错误的学生,应克服“恨铁不成钢”急躁心理和情绪,而应持之以恒,不断坚持“把铁炼成钢”的毅力和匠心.常言道：“不怕差,只要抓”,坚持“反复抓,抓反复”的教育方法,是必有好处的.
综合上述,只要严格按照“因材施教,积极引导”两个基本教育原则办事,就能转变学生的思想,改变其落后面貌,在教育教学方面一定能取得丰硕的成果.