“冬天里一个清新的早晨.年轻的...”谁有这篇现代文的阅读答案?

“冬天里一个清新的早晨.年轻的...”谁有这篇现代文的阅读答案?
“冬天里一个清新的早晨.年轻的...”谁有这篇现代文的阅读答案?

“冬天里一个清新的早晨.年轻的...”谁有这篇现代文的阅读答案?
1.答题要点：能扣住文章主旨或关键人、物,言简意赅.
例一：冬天的橡树
例二：穿破毡鞋的小男孩
例三：震撼心灵的“家访”
2.答题要点：能抓住“冬天的橡树”的主要特点（两点即可） 联系相关描写加以分析.
例：冬天的橡树极美,它高大粗壮,庄严地矗立着,美得就像是“一幅立体感极强的油画” .冬天的 橡树具有顽强的生命力,在风雪中“叶子几乎没有凋落” .冬天的橡树具有宽广的胸怀,“像是撑在空地上 的一顶帐篷” ,庇护着许多弱小的生灵……
3.答题要点：能抓住小男孩的主要特点（至少两个） 联系原文,加以分析.
示例：这个穿着破毡鞋的小男孩热爱大自然,他对冬天的橡树、装死的青蛙、温顺的驼鹿都有深厚的 感情.这个小男孩纯真善良,老师要回去时他主动提出要送老师,细心地送给老师一根棍子防身并希望老 师只是吓唬一下调皮的驼鹿就好…… 也可扣住小男孩的其他特点,例如“见多识广”“观察细腻”“敬重生命”“善于感悟生活”……只 ,,,要言之有据、言之成理即可.
4.答题要点：能抓住句子某一方面的特点简要品析.
例一：A 句描写了小男孩初次亮相时的外貌和语言,突出了天气的寒冷和小男孩的有礼,也为下文埋 下伏笔……
例二：B 句自然地将小说的场景从校内转到森林,有承上启下的作用……
例三：B 句中“白”“黑”“蓝” 、 、 ,渲染了森林冷寂的氛围.“婆娑”“纤细”突出了“桦树”柔美的 、 特征……
例四：C 句写出了安娜的心理变化,点明了此行对她的巨大影响,为下文她态度的转变作了铺垫……
例五：C 句写出了安娜对语言的顿悟：语言如同生活般丰富而鲜活,只有植根于生活,语言才能焕发 活力……
5.答题要点：观点明确；结合文本和生活感悟；表达流畅.
示例：我认为安娜此行胜过家访.安娜虽然未见到萨乌什金的母亲,但在家访途中,她感受到了大自 然的神奇美妙,反省了自己教学的不足.更重要的是她真正理解了萨乌什金的内心世界,增进了师生之间 的感情.此行,使萨乌什金发自内心地希望能改正自己经常迟到的缺点,教育的效果其实已经达到了.

1.答题要点：能扣住文章主旨或关键人、物，言简意赅。
例一：冬天的橡树
例二：穿破毡鞋的小男孩
例三：震撼心灵的“家访”
2.答题要点：能抓住“冬天的橡树”的主要特点（两点即可） 联系相关描写加以分析。
例：冬天的橡树极美，它高大粗壮，庄严地矗立着，美得就像是“一幅立体感极强的油画” 。冬天的 橡树具有顽强的生命力，在风雪中“叶子几乎没有凋落” ...

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1.答题要点：能扣住文章主旨或关键人、物，言简意赅。
例一：冬天的橡树
例二：穿破毡鞋的小男孩
例三：震撼心灵的“家访”
2.答题要点：能抓住“冬天的橡树”的主要特点（两点即可） 联系相关描写加以分析。
例：冬天的橡树极美，它高大粗壮，庄严地矗立着，美得就像是“一幅立体感极强的油画” 。冬天的 橡树具有顽强的生命力，在风雪中“叶子几乎没有凋落” 。冬天的橡树具有宽广的胸怀， “像是撑在空地上 的一顶帐篷” ，庇护着许多弱小的生灵……
3.答题要点：能抓住小男孩的主要特点（至少两个） 联系原文，加以分析。
示例：这个穿着破毡鞋的小男孩热爱大自然，他对冬天的橡树、装死的青蛙、温顺的驼鹿都有深厚的 感情。这个小男孩纯真善良，老师要回去时他主动提出要送老师，细心地送给老师一根棍子防身并希望老 师只是吓唬一下调皮的驼鹿就好…… 也可扣住小男孩的其他特点，例如“见多识广”“观察细腻”“敬重生命”“善于感悟生活”……只 ， ， ， 要言之有据、言之成理即可。
4.答题要点：能抓住句子某一方面的特点简要品析。
例一：A 句描写了小男孩初次亮相时的外貌和语言，突出了天气的寒冷和小男孩的有礼，也为下文埋 下伏笔……
例二：B 句自然地将小说的场景从校内转到森林，有承上启下的作用……
例三：B 句中“白”“黑”“蓝” 、 、 ，渲染了森林冷寂的氛围。 “婆娑”“纤细”突出了“桦树”柔美的 、 特征……
例四：C 句写出了安娜的心理变化，点明了此行对她的巨大影响，为下文她态度的转变作了铺垫……
例五：C 句写出了安娜对语言的顿悟：语言如同生活般丰富而鲜活，只有植根于生活，语言才能焕发 活力……
5.答题要点：观点明确；结合文本和生活感悟；表达流畅。
示例：我认为安娜此行胜过家访。安娜虽然未见到萨乌什金的母亲，但在家访途中，她感受到了大自 然的神奇美妙，反省了自己教学的不足。更重要的是她真正理解了萨乌什金的内心世界，增进了师生之间 的感情。此行，使萨乌什金发自内心地希望能改正自己经常迟到的缺点，教育的效果其实已经达到了。

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