如何上好早读课

如何上好早读课
如何上好早读课

如何上好早读课
让早读课“乐”起来 早读课是语文学习的一个重要阵地,俗话说“一日之计在于晨,一年之计在于春.“一天当中,早上的学习效率是较高,而且学生的识记能力也是较强的.我们一定要充分利用好这一黄金时段.可是许多老师面对一天天的早读认为只要到岗就行,放之任之.学生在早读课上也没有一个明确的目标,东一鎯头西一棒槌,兴趣所至,还吼上几声,可那些基础差、自觉性又差的学生,一个早读下来,收效甚微.那么该如何上好早读呢? 一、明确早读的意义 新课程明确指出：“语文教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到限制情感的熏陶”.早读课,它不仅能培养学生的朗读记忆能力、审美能力,激发学习语文的兴趣；不仅具有扩大学生知识面,完善知识结构的功能,而且还具有对学生进行思想教育、美学熏陶的功能.所以早读课的教学目标依然丰富多彩,每一节课都朝着既定的教学目标努力,同时也能大大激发学生的兴趣,大大提高课堂质量. 二、明确早读的方法 （一）定任务 早读课最主要的任务当然是朗读与背诵,那么读什么,背什么,完成多少任务,任务要适中,要让多数学生有信心完成任务.任务过轻或过重,都不利于学生的朗读能力的提高. 这里我尝试了一下,我任教的是五年级语文,在平时,我就比较重视学生的早读课.刚接手这个班时也遇到各位同仁所经历的问题,有兴趣读的同学就大吼几声,没兴趣读的同学干脆就扑在桌子上,老师在不在都是这样.不管你怎么说都提不起精神.于是,回到办公室我就在思索,早读课多好的时间,可学生们却不能好好利用.以致于这样荒废.不能这样,我一定要想办法调动学生的积极性,要让他们愿上早读课,乐于上早读课.于是我针对早读调查了一下我班的学生,大多数学生反映的情况都是不知读什么,不知背什么.是啊!作为小学生,他们会读会背的就只有语文书上的内容.可对于大多数学生来说,这些内容所花的时间不要太多就能记住.一个星期就有五节早读课,那你天天要他们自己读,他们当然会表现出厌倦的现象.于是我就想要给学生定任务.当然这任务要根据学生的不同情况定不同的任务,如学习较好的学生就定背一些优秀作文及唐诗宋词,一开始我帮他们找内容,到后来,他们有了辨别能力就让他们自己去找.对学习较差的学生就定背一些好句或古诗,方法同上.自从给学生定任务后,学生的早读兴趣一下子就上来了.但当靠定任务并不能维持多长时间.于是我又想到了其他方法. （二）搞竞争. 没有竞争就没有活力,于是,我在早读课上引入竞争机制,的确能大大提高学生的积极性.一堂早读课开展“比一比、赛一赛,看哪一组背得快”“比一比、赛一赛,看谁是背书大王”活动,看哪一组背出的人多、快,看哪个人是背书大王.比出来了之后,再给予一些物质奖励.采取这种方法之后,大出人意料,那些平时拖拉的学生为了本组集体的荣誉,竟然也不甘落后.而且每天的背书大王都在不停的更换.我每天都要把优胜组以及背书大王记录在黑板上,让学生看到时刻提醒自己有奋斗目标.的确学生的积极性一下子调动起来,整节早读课都是书声琅琅.而且都是有目标的.看到这种情况我很欣慰,但是对于小学生来说,如果形式过于单一,他们还是会感到厌倦.我必须尝试用更多的好办法. （三）养习惯 自从有了定任务以及搞竞争之后,学生的积极性的确更高,早读课也更愿意上,但这都是在老师的指导下,如果老师晚到一点,他们就不能有这样的效果.于是我想到一定要让学生养成一种习惯,老师在没在都一个样.有了这种想法之后,我就跟学生说,明天老师有事不能早点来学校,同学们要认真读书.于是第二天早上,我来了之后站在楼道上听学生读,的确有些学生不乐意读,好像他的表现一定要有老师看到更好.但也有学生乐意读,表现很好.早读课快下的时候,我走进教室,我先是表扬了一下这些乐意读的同学,然后我再说出其实老师早就来了,只不过在外面听,刚刚听到有些同学乐意读,有些同学不乐意读,这次不点名,下次,我就把好的同学和不好的同学各写在黑板上.说了这次,在以后的日子里我又跟踪了几次,效果越来越好.以后我干脆不进了.但效果依然显著.每天都有班干部把背书大王名单公布在黑板上.学生每天早早地去学校都能认真地读书.我想我要的效果已经收到成效了.是啊,我们不可能天天跟在他们屁股后面,要让他们明白读书是他们自己的事.只要你愿读,就没有读不好的书. （四）勤指导. 小学生毕竟朗读能力较差,因此教师进行朗读指导,最直观的方法就是范读,其中教师的范读更为重要,对培养学生朗读时语调、语气、节奏、轻重等语感具有不可替代的作用.教师指导时可全班性指点,亦可深入学生中个别指点,并教给学生基本的朗读技巧,如重音、停顿、速度、语调等,要求学生做到：朗读清楚,语气流利,感情鲜明,不错字,不添字,不漏字,不拖腔,咬字吐词清楚明白.这样自然能激起学生的朗读兴趣,创设出浓烈的朗读氛围. （五）形式活. 早读课以读为主要的形式,但教师一味地强调学生去读去背,那么时间不长,学生容易注意力转移,出现厌倦疲劳,甚至产生逆反心理.教师要根据学生这一生理和心理的特点,早读时在形式上追求创新、富于变化,以激发学生朗读的兴趣和热情.例如美读、示范读、配乐读、角色体验、竞赛读等.只要我们能花点心思,一定会设计出许多别开生面的早读课,让早读精彩起来. （六）勤检测. 教师应及时检查早读的情况,或抽查背诵、或集体背诵、或抽查默写等,对好的给予鼓励,差的督促其改进,做到有布置有检查,这样才能获得早读的最佳效果. 新课标提出的重视语文朗读教学相当及时,这是素质教育的必然趋势.早读课——作为语文朗读的重要阵地,其作用不容忽视、不可替代.我们要更新观念,勇于创新,精心组织好每一节早读课,还早读以精彩,使早读课真正成为全面提高学生语文素质、人文素养的重要阵地.