"2,2,3,3,4,4"的众数是什么
来源:学生作业帮助网 编辑:六六作业网 时间:2024/12/26 01:31:03
"2,2,3,3,4,4"的众数是什么
"2,2,3,3,4,4"的众数是什么
"2,2,3,3,4,4"的众数是什么
"我耐心地解释:"这组数据中,2,3,4出现的次数相同,因而谈不上谁出现的次数最多,所以这组数据没有众数." 我认为这是很明显的,但很多同学觉得难以接受.这时另一同学站起来谈自己的想法:"在前面的练习中,老师已经说过一组数据的众数不只一个.在这组收据中,2,3,4出现的次数并列最多,且没有比它们出现的次数更多的了,所以众数应该是2,3,4."我没有想到学生会提出这样的异议,一时想不出好的解释来使大家都能接受.便提议让大家谈谈看法,结果大部分同学都认为三个都是众数比较合理.又一同学还举例说明:"假如班级举办活动买一些水果,由大家投票表决,结果三种水果的票数一样多,难道就不买水果了吗?应当三样都买." 下课后,我查看了一些资料,觉得自己没错,可是又如何能使学生接受呢?我陷入了烦恼.分析与反思:这节课反映了如下三个方面的问题:一是学生难以认同教师的观点,这说明学习是一个能动的检构过程,任何外来的刺激,如果没有立足于学生已有的知识和经验,是很难引发学生对知识的真正理解;二是我在学生表示反对的情况下,并没有强迫学生接受自己的观点,而是引发学生的讨论,从而发现学生的真实想法,为教学的进一步开展创造了条件,这应当说是平等,良好的师生关系的表现;三是我们也应该看到,在实施新课程的过程中,教师的知识结构也面临新的挑战,这也是教师与新课程共成长的一个重要方面.这节课中学生的观点有道理,我也没有错,没有很好沟通的焦点就是忽视了众数这个统计量的实际意义,而在纯粹的数学问题上进行讨论.而类似这样的情况在教学中也并不少见,这就启发我们要不断学习及时补充,把教学工作做得更好.