如何打造和谐,高效,快乐的数学课堂
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/11/17 04:25:19
如何打造和谐,高效,快乐的数学课堂
如何打造和谐,高效,快乐的数学课堂
如何打造和谐,高效,快乐的数学课堂
一、原则上要突出一个“趣”字 兴趣是最好的老师,学生只有对所学的知识产生兴趣时,才能爱学、乐学、会学.所以导入阶段主要作用在于引起学生的学习兴趣,激发学生的学习愿望,增强学生的求知欲望,调动学生的多种感官参与学习. 如在教学《分数大小比较》时,教师利用讲故事的形式导入.首先,多媒体出示唐僧师徒西行路上分西瓜的场景,并配上录音.唐僧师徒去西天取经,一天天气炎热,孙悟空叫八戒找来西瓜来解渴.悟空说：“为了公平起见,我们每人吃四分之一吧.八戒一听,瞪大眼睛不高兴地说：“西瓜是我找来的,我要六分之一吃,最少也要五分之一吃.”悟空听了哈哈大笑,沙僧和唐僧听后也哈哈大笑.听到这,教师问“他们为什么哈哈大笑起来?”接着板书:四分之一、五分之一、六分之一这三个数谁大谁小,通过这样的导入,使学生产生了惊奇和疑问,都急切想知道结果.学生的学习兴趣被调动起来了,为新课的教学作了良好的铺垫.
二、内容上要突出一个“疑”字.古人云：“学起于思,思源于疑”.指出了思维从疑问中来,学习中如果有疑问,就会引起学生的求知欲望.因此,在教学中要有意识地设置一些与本节有关的悬念,创设“情境问题”,使学生产生疑问,有效地激发起学生在获取知识过程中,强烈地探求问题奥妙的积极性. 如在教学“长方体的认识”时,一位教师带一把小刀和一个萝卜到课堂,同学们由于不懂得教师的意图,都觉得奇怪.这时,教师就按自己的计划削起了萝卜.削第一刀,萝卜上削出了一个平平的面.教师绘声绘色地说：这就是物体的“面”.板书：面?.削第二刀,萝卜上出现一条长长的边,教师津津乐道地说：“这就是物体的“棱”.板书：棱.削第三刀,萝卜上尖尖的点出现了.教师说：“这就是物体的“顶点”.板书：顶点.这时,同学们学习的积极性顿时高涨起来.他们边看、边听教师描绘色的讲解,头脑中边展开想象,被这个大萝卜吸引住了.接着教师用概括性的语言,对着实物描绘性的启发说：一刀出面,二刀出棱,三刀出顶点,若是四刀、五刀、六刀将出现什么呢?为了帮助学生解开这个“迷”,教师又继续一刀一刀地削下去,直到削了六刀,结果大萝卜变成了一个长方体.这时老师举起这个长方体说:“同学们,你们知道它叫什么吗?”