如何尽量减少在英文字母认读中的混淆
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/12/24 01:50:25
如何尽量减少在英文字母认读中的混淆
如何尽量减少在英文字母认读中的混淆
如何尽量减少在英文字母认读中的混淆
新生一年级,开学的首要学习任务是在两个月内熟悉汉语拼音的听说读写.这是学习语文的重要基础..为了避免与一年级英语口语学习中所遇到的英文字母的认读所产生的混淆,而这个混淆是必然的,加上这三组的读音也是相似的.而我们英语老师所做的就是把这个必然的混淆的程度和次数尽可能地减少.
教学内容：G和JM和NS和X三组英文字母的认读
教学目标：能熟练地认读G和JM和NS和X
教学重难点：这三组字母是26个字母中发音经常混淆的字母
教学准备：一张汉堡包的图片、一张蛇的图片、案例实录教学过程：一、导入以讲故事的形式引入,因为幼儿园通常以讲故事展开教学.
同学们就纷纷举手.当学生说出自己的名字后,再进一步引入：每个人也有自己说话的声音,现在我们来做一个游戏：请一位同学站到老师面前,背对同学们,然后请另外一位同学随便地说一句话,让那位背对同学们的学生看能不能猜出是哪个同学在说话.于是,同学们又纷纷拥跃地举手参与.
游戏地结果：前对同学位的几位学生都能听出说话的同学,并叫出他/她的名字.二、呈现：通过这个实验游戏在引起学生的兴趣上呈现教学内容.先小结刚才的游戏的实验结果：每个人有自己的名字,也有自己独有说话的声音.其实英文字母和我们人一样,也有自己的名字,也是它自己独有的说话的声音.说到这里,同学们更是好奇地注意着老师所说,这样起到吸引注意力的作用.
继续以故事引入,这两位小朋友也很喜欢吃汉堡包,一个名字叫M,一个叫N
形容M吃汉堡包时（M的读音）,形容N吃汉堡包时（N的读音）,孩子们都很感兴趣,然后叫他们学着M和N吃汉堡时是怎样表示好吃的.呈现S和X：呈现蛇的图片和单词,把SNAKE中的E、K、A、N逐一擦去,这时孩子们就发出S这个字母原来就藏在蛇里,用形象记忆法使孩子们印象深刻.引出：蛇叫S,当两条蛇相碰时,打架了,两条蛇缠在一起,就发出X的声音.然后让学生也去模仿一条蛇的声音,两条蛇打架时的声音.这些孩子们都很感兴趣.呈现：G和J：G喝水比较斯文,小口小口地喝（通过看老师的嘴形和发音）,但J喝水却是大口大口地喝（嘴形是咧开状）,说到这,有的学生也尝试拿起自己的水瓶来试试,这时老师就提了一个要求：小口小口地喝或是大口大口地喝.让学生通过嘴形去认读这组字母.最后,还告诉学生,G的小朋友g和J的小朋友j都是小淘气,平时总喜欢把小脚伸出来.目的是让学生形象地记住他们的小写.当听到平时总喜欢把小脚伸出来,这时有些学生就跟着把自己的脚也伸到通道上,老师也来个及时的教育,g和J是小淘气,我们不当小淘气,不能把
脚伸出来,如果我们把脚伸出来,会把其他的同学绊倒,这是很危险的.
三.巩固和发展（1）
学生快速认读三组字母（以抽取的形式）（2）
让学生在找出藏在图片中的M、N、S、X、G、J案例分析（1）
用拟人化故事激发学生学习的兴趣,吸引他们的注意力.
（2）
突破认读难点M和N,N的发音用舌头压在唇齿间
（4） 在以后的课堂时,一说到这几个字母,大部分同学这三组字母是印象深刻地不足：故事化的教学方法弱化了浸入式的全英文教学.解决方法
（1）TPR教学法
在认读M和N时,除了让老师看学生的口形,还要让学生看老师的M和N手势的区别,
在认读S和X时,夸张X的发音是在喉咙里的受阻后而发出的,并通过S形的手势和X的手势使学生区别
（3）用形象记忆法加深学生对字母的认读结语
（1）英文字母的认读的教学要创设童趣的情景,以适应刚从幼儿园和新生一年级的年龄特征.
（2）但因故事化的教学弱化了浸入式的全英文教学.凡事都不可两全其美,有舍也有得.