英语早读课该怎么上

英语早读课该怎么上
英语早读课该怎么上

英语早读课该怎么上
“一日之际在于晨”.早读课是每天最早和学生见面的一节“小”课.虽然时间不长,但笔者认为比较重要. “听、说、读、写”是英语学习的四大基本要素.这四个环节紧密联系,密不可分.就“读”而言,重视加强这一环节的训练,能促进听、说、写的进一步提高.清晨学生头脑清醒,记忆力好,精力旺盛,有利于加强学生读的训练.因此,英语早读课显得尤为重要.那么这节早读课该怎么上呢?下面就笔者这段时间在早读课上的收获谈点滴体会.
没有明确的早读任务,学生就没有压力,早读的实际效用就不会很大.这就要求作为引导者的教师,每节课前,为学生布置任务,让学生有目的去开展工作,使他们作到有的放矢,充分发挥其积极主动性,提高其学习效率.确立每节课的目标,不能好高务远,要根据班级的实际情况.早读初期,教师所分配的任务应作到全班基本能完成,目的在于在训练初期,使学生很快得到早读的益处,增强他们的学习信心,以消除对早读的畏难情绪.随着锻炼的进一步加强,目标的确立不应停步不前,应逐步上升要求,以此来满足学生进步的需求.
即早读的方式方法需要合理地组织安排,不可放任自流.
读的方式如果过于单一,学生就会觉得枯燥乏味,久了就会厌倦.因此,在读的方法方式上一定要多样,不断地提高学生的积极性,提高学生读的效果.1、领读,“教师领读”或“小老师领读”领读是早读课中必不可少的环节.学生的朗读水平参差不齐,有接受能留快的,也有接受能力慢的,或者有的同学发音不够准确.因此教师在早读课上要进行领读,也可以培养一些朗读能力强、发音准确的学生做“小老师”进行领读,时间大约在五分钟.让老师或小老师领着大家读准、读好、读出美感,读出享受.在这一环节中,也可以让一些朗读能力差的学生读,边读边点拨,老师点拔或其他同学点拔,这样既可以提高学生的朗读水平、纠正学生的发音,也可以培养学生的审美情趣.让学生在学习中得到美的享受.2、小组活动学生的朗读水平参差不齐是很正常的,我们重点要抓的是那部分语感不太好的,朗读能力比较差的学生.只有把这部分学生抓上来,全班的齐读水平才有可能迅速提高.但全班同学一起可能较提高这部分学生的阅读水平.因此,我把班级分成水平相当的六个小组,在每个小组中,培养一位管理能力较强的同学作为大组长,由大组长带头,管理好本组成员,并由他组织A层的学生带着C层的学生读,或进行“一帮一”的活动.由一个好学生负责带动一个后进生,教会读,然后可以在小组中分角色扮演对话.最后小组之间进行比赛,看哪组气氛热烈、读得又好的可以给这组加分.
小组活动,以学习小组（四或六人为宜）为单位,或领读、或齐读、或自读、或对话,互相带动,互相监督.实践证明这样的分组活动和一帮一的活动对学好英语有很大的帮助,有利于做好培优补差的工作,并且大大地提高了学生的阅读水平,使早读课上得生动活泼.3、可以加入形式多样的比赛活动（1）朗读比赛个人与个人,一小组与一小组,展开多种形式的朗读比赛,听录音带,看谁读得好,看谁读得快,看谁模仿的声音像.英语单词朗读,分角色英语对话朗读,英语课文朗读等,形式可以灵活多样.（2）背诵比赛比一比,谁先完成任务,哪一组完成任务的人最多.看谁背的单词多,以一个字母开头,看谁说的单词多,或接龙的单词多……组与组比,男女生之间比,对表现突出,进步明显的要及时予以奖励,对落后的要予以指导.（3）读书打擂赛
每周或每月的最后一节早读课上,可以举行老师和学生共读的打擂赛,或学生与学生之间举行,结出擂主,下期继续.获得擂主的同学给予奖励.这样,整个课堂读书氛围浓郁,师生情绪高涨,（4）听写或写单词比赛
就本节早读课所读所确立为目标的单词进行听写,或采取写单词比赛的活动形式,以巩固学生对单词的识记.
利用多种比赛的形式,激发学生学习兴趣,提高学生读书的热情.使早读课有趣、充实、有意义.4、五分钟自由读
早读课上,笔者认为需要有一定的时间让学生自由把握.学生按自己的目标、计划自读.这样他们的心态是独立的、自由的,快慢由自己把握,内容由自己选择.可继续完成目标,已完成的则拓展阅读范围,丰富自己的英语词汇量,提高英语阅读能力.
在早读课上,一定要充分展示
教师为主导、学生为主体的原则.
教师要巡回地检查并辅导,个别提问,鼓励学生大声地朗读,并注意语音、语调、停顿等现象.还要及时纠正学生出现的错误.与学生一起完成预定的目标.
光分配任务,不进行相应的检查,对学生起不到督导的作用.这就要求教师在分配任务的前提下,应及时对学生在课上完成情况进行督导和检查,以此来督促学生以更高的质量来完成早读任务,且从中真正的巩固了所学知识.检查时间可直接利用课上对所读内容进行提问,或对所记的单词进行听写,及时反馈早读成果.也可引入竞争机制.
没有竞争就没有活力.笔者曾做过多次实验,一堂早读课开展“比一比、赛一赛,看哪一组背得快”活动,每一组通过背诵的,分别给这组加分.一节课下来完成任务情况出人意料,那些平时拖拉的学生为了本组集体的荣誉,竟然也不甘落后.早读结束,及时评比,获胜组可以加分或以一些小奖品予以奖励.事实证明,在早读课上引入竞争机制,能大大提高学生的积极性
.通过适时的督导,加强学生对记忆和理解成果的检验,及时引导学生对自己的工作方法和学习态度进行调整,以取得更好的早读效果.
学生的目标完成不仅在本节课进行检查,还可以有周查和月查,不断地检查学生读书能力的提高.
创造充满智慧的教育,
建设充满智慧的早读课堂,
应该成为我们每一位老师的一种自觉追求!早读课虽然短,但若在这有限的时间内,积极引导学生重视和充分利用,持之以恒,一步一个脚印,让自己的
早读课精彩起来,让学生在兴趣的海洋里快乐地掌握知识,培养能力.