初三《鼎湖山听泉》创新学习的一些题目：说出修辞手法：1山泉作娇儿之态,泉声则是孩子如铃的笑语.2说什么“山不在高,有仙则名”,我却道“山不在名,有泉则灵”.填空：1本文体裁属于散
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/12/26 23:59:23
初三《鼎湖山听泉》创新学习的一些题目：说出修辞手法：1山泉作娇儿之态,泉声则是孩子如铃的笑语.2说什么“山不在高,有仙则名”,我却道“山不在名,有泉则灵”.填空：1本文体裁属于散
初三《鼎湖山听泉》创新学习的一些题目：
说出修辞手法：
1山泉作娇儿之态,泉声则是孩子如铃的笑语.
2说什么“山不在高,有仙则名”,我却道“山不在名,有泉则灵”.
填空：
1本文体裁属于散文,它的最大的特点是（ ）
文章品读：
1“梦也罢.醒也罢.我愿清泉用在.我愿清泉常鸣.”你怎样理解这句话?
2“入夜,山中万籁俱寂.借宿寺旁客房,如枕泉而眠.深夜听泉,别有一番滋味.泉声浸着月光,听来格外清晰.白日里浑然一片的泉鸣,此时却能分出许多层次：那柔曼如提琴者,是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者,是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者,应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者,定是激流直下陡壁,飞瀑落下深潭.至于泉水绕过树根,清流拍打着卵石,则轻重缓急,远近高低,各自发出不同的音响.这万般泉声,被一支看不见的指挥棒编织到一起,汇成一曲奇妙的交响乐.在这泉水的交响之中,仿佛能够听到岁月的流逝,历史的变迁,生命在诞生、成长、繁衍、死亡,新陈代谢的声部,由弱到强,渐渐展开,升腾而成为主旋律.我俯身倾听着,分辨着,心神犹如融于水中,随泉而流,游遍鼎湖；又好像泉水汩汩滤过心田,冲走污垢,留下深情,任我品味,引我遐想.我完全陶醉在泉水的歌唱之中.说什么“山不在高,有仙则名 ”,我却道“山不在名,有泉则灵”.孕育生机,滋润万木,泉水就是鼎湖山的灵魂. 这一夜,只觉泉鸣不绝于耳,不知是梦,是醒? 梦也罢.醒也罢.我愿清泉永在.我愿清泉常鸣.”
文段用泉声来比拟乐声,为什么作者先举喻体再举本体?（另外请在解释一下什么是喻体和本体?）
请顺序回答,注意标序号,不要不肯定什么的.
初三《鼎湖山听泉》创新学习的一些题目：说出修辞手法：1山泉作娇儿之态,泉声则是孩子如铃的笑语.2说什么“山不在高,有仙则名”,我却道“山不在名,有泉则灵”.填空：1本文体裁属于散
修辞手法：
1 运用了比喻的修辞手法;
2 运用了衬托的修辞手法
填空：
形散神不散,即看似很散,其实它的中心是明显的,是不散的
文章品读：
1 这句话主要写了对鼎湖山的祝愿,同时也让人们感悟历史和人生.
2 先举喻体,后举本体,是符合作者听泉的心理活动.先听,再辨,最后才想象出山泉发出声音的具体环境.
本体：本体 被比喻的事物或情境
喻体：喻体 打比方的事物或情境