如何在课堂中渗透德育
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/11/24 01:04:23
如何在课堂中渗透德育
如何在课堂中渗透德育
如何在课堂中渗透德育
刘金军目前学校德育存在着一定的问题.由于德育工作的伸缩性大,德育工作处于说起来重要,做起来次要,忙起来可以不要的地位.德育工作就像一个筐,除教学工作,什么都往里装.环境建设检查,德育要抓,安全检查,德育要抓,爱科学月汇报,德育要管,艺术节比赛,德育要负责,课间活动,德育要组织,心理健康教育德育义不容辞……要把这方方面面的工作都做好,真是难为德育干部.学校德育工作处于应付的状态,对于犯了错误的学生,由于对其了解不多,只能就事论事,讲道理多一些,而真正能动之以情就很难了.\x0d究其根源,忽视了教育整体性这一科学规律.我们把原有的教育为了能更系统化、为了能加强德育功能,把全人教育分解成为德智体美劳等方面的教育,而学校只分为教学处,德育成了别人不管我全管的教育.作为学生的领导者、教育者和组织者的班主任应付领导的要求,还完全不明确班主任的任务,只要按时填写好班主任手册,家庭联系单,班级活动记录本等,到了期末填写好家放表,只看到你写得怎样就这样,我们惊异地发现,有个别班主任一年下来没有一次到过学生家,而家访率在百分之九十几,有谁去证实呢?再说,班主任统管全班各项工作,任务重,事务忙得不可开交,哪有时间去与学生谈心教育呢?\x0d然而令人痛心的是,我们确实不自觉地培养出了不少两副面孔的人：想的与说的不一样,说的与做的不一样,言不由衷的作文,口是心非的讲演等.造成这种恶果的原因是复杂的,而我们在教育中客观存在着的虚假是其原因之一：其身不正,偏要正人；己所不欲,硬施于人；为迎接上级检查,不惜弄虚作假；只讲形式的轰轰烈烈,不管内容的扎扎实实.凡此种种,教育者也许习以为常,却没有意识到这都是在言传身教地教学生怎么作假!我们应该理直气壮地说：德育的力量在于诚实.言行一致,表里如一,自己不相信的决不教给学生,勇于向学生承认自己的过失—这应当成为德育工作者最起码的职业道德.真诚只有用真诚来唤起,信念只能靠信念来铸造!\x0d德育“讲”得多,“做”得少,“强制”多,“自主”少.学生的道德素养不是单靠老师在黑板上写出来、在讲台上讲出来的,不是我们德育一厢情愿要把学生塑造成什么样的人,学生就能成为什么样的人,而忽略了学生自己的内心感受,忽略了学生的道德体验,忽略了激发学生自己要成为什么样的人的愿望.忽略了在课堂教学中对学生进行德育的大好机会.\x0d在国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织的报告中,提出了现代教育的四大支柱：即学会求知,学会做事,学会共处,学会做人.在当今社会里,随着独生子女的逐渐增多,随着高楼大厦的崛起,人们的生活环境、居住条件发生了变化,越来越多的孩子生活的空间越来越大,房屋的空间越来越大,而他们的生长空间却越来越小,心灵的空间越来越小.\x0d杨振宁博士指出：如果说过去还有可能一个人独立完成诺贝尔奖项工作的话,那么进入信息社会以来,没有人们的共同参与、相互合作,任何重大发明创造都是不可能的.1、充分利用合作学习机会,培养学生自我反省人际关系智能\x0d从学生的发展看,在共处中才能学会做人与做事.学生在课堂教学中如何共处呢?小组合作学习是新课程倡导的学习方式之一,它为学生提供了互相交流、共同切磋的机会,让学生在共同的交往中,学会沟通、学会互助、学会分享、学会尊重他人.2、把课堂延伸到社会中,让学生在社会活动的共处中体验做人、做事的道理,培养良好行为习惯.