课堂随思之小学一二年级如何进行生本教育
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/12/19 05:55:10
课堂随思之小学一二年级如何进行生本教育
课堂随思之小学一二年级如何进行生本教育
课堂随思之小学一二年级如何进行生本教育
早上第一节语文课,我正调试课件,突然听到孩子们齐声喊道：“校长好!”回头一看,原来是校长来听推门课了. 下课后告诉同事校长来听课的事情,同事问讲的哪一课,我如实说.同事随后问：“你进行生本教育了吗?”我哑然,同事又问：“那你进行小组合作了吗?”我说：“也没有.” 其实这几天一直在想生本教育的事情,因为上一学期休假,所以没有赶上生本教育的培训,也曾问过同事关于生本教育的问题,通过同事的讲解我当时理解的意思就是：以学生为本,教师少讲学生多讲；前置性作业的设计与完成；小组合作及展示. 最近看了生本教育培训学校的材料,感觉好像没有那么简单.高中、初中的生本课堂实例比较多,小学我看的最低年级的课堂实例是三年级,差距非常大.于是我就在想,小学一至三年级要不要进行模式上的生本教育?小学低年级该如何进行生本教育?低年级真正的以学生为本要不要小组合作?我想小学阶段的生本教育应该分为四个阶段,是可以循序渐进的. 一年级：习惯培养阶段 对于刚入学的孩子来说,没有好的学习习惯,更没有学科的思维感觉.这个阶段教师重在抓学生特点,育学生良好习惯,我想可以不进行小组合作,因为他们还没有这样的合作与倾听的意识,即使是合作也是表面现象达不到预期效果.教师先以每个学生为本,逐个认识. 二年级：思维形成阶段 经过一年的学习,学生可以掌握一定的学习思维方式,但是还需要强化巩固,把牵动思维变为自主思维.这个阶段可以进行一定的小组合作,由于学生发展不一,自控能力还比较差,前置性作业完成情况差距比较大,耗时可能就比较大. 三年级：逐步放手阶段 这个阶段学生自主能力逐渐形成,尝试每课设计前置性作业,重点抓差异学生,教师边辅边放. 四五年级：完全放手阶段 学生会向更加广阔的领域探究,形成热火朝天的课堂.