如何进行课堂教学的观察
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/12/26 02:13:54
如何进行课堂教学的观察
如何进行课堂教学的观察
如何进行课堂教学的观察
（一）课堂观察的步骤与基本要求课堂观察是有目的的研究活动,观察者只有清楚观察的目的,才能收集到更确切有效的资料,才能确保观察的有效性.课堂观察前,首先要明确本次课堂观察的目的和任务目标,其次选择合适的观察对象,然后确立恰当的观察视角和观察工具,做好观察的准备工作.课堂观察常用的主要工具有定量观察量表、定性观察分析提纲、摄像机等.制定观察的量表是一项系统而复杂的工作,观察量表制定的科学与否、质量高低,直接影响着观察效果的好与差.观察量表的制定需要根据课程特点、教师水平、学生基础、教学实际等方面综合设计,它同时需要在实践中进一步探索、完善和优化.定量观察是以结构化的方式收集资料,并且以数字化的方式呈现资料的课堂观察.需要对观察的课堂现象进行量化,以便进行科学分析.这种观察直观、简约、有说服力,便于操作.关键是预先列出一些需要观察并且有可能发生的行为,通过观察对所列行为的频率进行记数（如下面表1所示）. 定性课堂观察是研究者依据粗线条的观察纲要,在课堂现场对观察对象做详尽的多方面的记录,并在观察后根据回忆加以必要的追溯性的补充与完善.观察结果的呈现形式是非数字化的,主要是归纳法,并且资料分析在观察的过程中就进行着.其主要优点是:能整体把握对课堂的真实感受；能体现评课人对课堂现象的理解、思考和深层次分析；能灵活地抓住个别有价值的细节；能简便、自由地记录；能主动地、有导向地引领课堂教学的方向.定性量表的制定要周密、细致、科学、严谨,突出重点,抓住关键. 观察学生的教师,如观察“学习状态与学习效果”的应靠近学生就座,特别是选择“优生”与“学困生”相对集中的位置观察；需要合作的,如观察“教师的提问方式”和“学生的应答方式”的,可以坐在一起观察,便于观察时能相互协调.如果观察维度主要是教师的教学,为减少对课堂教学和学习的影响,应选择在教室中学生座位背后就座,开展观察.被观察者（教师和学生）一般会对观察者抱有戒备心理,这种心理可能会导致被观察的课堂不同于平日的课堂.也就是说当有人来观察课堂时,会使课堂情形或多或少失真.为了减少这种戒备心理,被观察者要树立这样一种意识：他是来帮助我的,我非常感谢他能在百忙中抽出时间来听我的课,有别人的帮助我这次肯定要提高.观察者要意识到：帮别人就是帮自己,观察别人的课堂能让我发现问题引以为戒,发现优点发展自己,谢谢你为我提供了这样好的发展资源.每一个观察者首先应以学习者的身份来听课观察,观察要做到五心：诚心、虚心、专心、细心、公心.要尽量客观真实地呈现课堂的本来面貌,观察者必须了解与自己相关的影响观察的误差来源,尽可能地减少自己的主观偏见对观察的不良影响.如,观察者自身的理论水平、受教育程度和经验,以及本人的兴趣、价值取向和教育观念,对学生各方面的固定印象等等,这些方面都可能使观察陷入偏差. （二）课堂观察的内容及方法1．教材的利用与课程资源的开发：教师对教材的理解与把握、运用与整合、挖掘与拓展、课程资源开发与运用 2．教学问题的设计与处理：问题设计的科学性、提问的有效性、讨论的价值性、生成问题处理的艺术性及即时性评价等.3．教法的选择使用与学法的指导：教师教法选择的合理性、使用的有效性及学法指导的科学性等.4．学习方式与学习方法：学生学习的组织形式、自主合作探究学习方式的运用、信息的搜集与处理以及获取知识方法的途径等. 5．学习状态与学习效果：学生学习的主动性与积极性、参与的深度与广度、规范与习惯、反思与评价、能力与发展及三维目标的达成度等.