《班主任如何思考——班主任理念创新之道》读后感

《班主任如何思考——班主任理念创新之道》读后感
《班主任如何思考——班主任理念创新之道》读后感

《班主任如何思考——班主任理念创新之道》读后感
当了十几年的班主任,自以为积累了不少经验,但当每一次接到一个新的班级的时候,当每一次面对不同的学生的时候,当每一次碰到各种问题的时候,我又不得不再次陷入思考：怎样做才能成为学生喜欢的班主任?如何才能成为一个优秀的班主任?当我读了赵坡老师的《班主任如何思考》这本书,一个个真实生动的事例让我身临其境,感触颇深.书中赵坡老师处理事情的方法,使我感慨万分、思维顿时活跃起来：教育真是一门充满智慧的学问!我终于发现了当好班主任的秘诀.秘诀一：优秀的班主任要具备慈母般的善良和宽容,严父般的威信和公正,保姆般的细致和耐心,演讲家般的激情和博学,农民般的勤劳和踏实.“善良是促进学生不断健康成长的基石,宽容是尊重个体发展规律和尊重学生人格的体现.”作为一名母亲和老师这种双重身份的我,努力把班上的每一个孩子都当成自己的孩子一样看待,教他们学会感恩,学会做人.我经常回顾自己的童年,把孩子们犯错误当成是平平常常之事,理解他们的心理需求,引导他们及时改正不良行为,健康成长.“威信是班主任引导学生汲取知识、锻造能力和培养品格的保障,公正是班主任吸引学生紧密团结在自己身边的向心力.”为师者要严爱相济,宽容学生的同时还要遵循育人原则,不管哪位学生犯了错误,我都会了解实情,该批评的批评,该教育的教育,让学生感受到老师的公正.但更多时候,当学生犯错时,我总是以谈心的方式让他们认识到自己的错误,以朋友的身份帮助他们改正错误,成为一名优秀的学生.“细致是班主任善于发现问题的重要素养,耐心是班主任成功解决反复出现的问题的关键.”我自认为是一位比较细致耐心的班主任,但与赵老师相比还是相差甚远.赵老师面对的是高中的学生,细致耐心程度足以可以与我这位小学班主任相比.所以,在今后的教育工作中,我会不断提醒自己细致对待学生的每一件事情,耐心对待学生成长过程中反复出现的每一个问题.“激情是班主任拥抱青春的的法宝,也是劈碎学生消极颓废情绪的利剑,博学是班主任走向成功的阶梯,也是促进学生不断学习的动力之源.”做教师是需要激情的,因为我们每天面对的都是鲜活的生命,对于我来说,激情就是一颗五彩缤纷的童心,它能拉近我和学生之间的距离,和学生一起跳绳、讲故事、做游戏……博学是一名教师必须具备的,但也正是我所缺少的,所以我要努力读书,从书中汲取博学素养.“勤劳是班主任在知识、能力和理念方面能够与时俱进的沃土,踏实是帮助班主任解决小问题、成就大事业的双翼.”我是一个自认为比较勤劳和踏实的人,但勤劳和踏实是无止境的,有一句广告语说就是“没有最好,只有更好”,我坚信自己勤劳和踏实过后,必将成就一番自己的事业.秘诀二：惩戒也应个性化.惩戒是教育必不可少的手段,但只有师生彼此心情愉悦才能达到最好的教育效果.赵老师为了达到惩戒的目的,让错误的学生连续擦三天黑板,让学生感到“苦”和“累”.为了让学生再感到“繁”,赵老师还让犯错误的学生写400字的记叙文,把事情的起因、经过、结果以及感受写出来作为评语评先的依据.我也经常用类似这种的方式来惩戒犯错的孩子,效果也不错,但我总认为这都是“压”的结果,带有“罚”的色彩,而不是“导”的收获,让学生从内心改正自己的不良行为.当读到“让记忆力差的学生背古诗、让不讲卫生的学生扫地、让不爱说话的学生给大家讲故事”时,我豁然开朗,这样的惩戒不仅不会给学生带来伤害,而且还对学生的健康成长有深远的教育意义.秘诀三：包容学生的不完美和发现学生的好.一直以来, “班主任”是辛苦、劳累的代名词,因为当班主任需要操心的地方太多了.老师是园丁,学生是花草,面对满园生机勃勃的花草,我们固然欣喜,但面对横生出来的“杂草”,班主任不得不沉下心来、弯下腰去,将其一棵一棵地拔掉.另外,由于“天气”突变等原因,比如“下点儿雨”一滋润,花草生长的旺盛,杂草的长势更是无法阻挡.这时,作为班主任的我们就要严阵以待了.但是我们能把学生的问题进行科学鉴定吗?比如说,上课时学生说两句悄悄话能叫“问题”吗?偶尔的迟到能叫“问题”吗?考试成绩好了就飘飘然能叫“问题”吗?……对此,赵老师说班主任不妨“睁一只眼闭一只眼”抑或是简单地说上几句,千万不要上纲上线无限放大.这样,学生心里也“阳光”多了,问题处理起来就简单多了.为人师者,我们永远面对的都是朝气蓬勃的脸庞和晶莹剔透的童心,在平凡的教育岗位上,我们付出的一切虽辛苦但都是甜蜜的.以乐观、阳光的心态做一名爱学生的班主任,把童年还给学生,为学生的人生奠定美好的开端,我想这将是做老师尤其是当班主任最大的幸福.秘诀四：用情感和坚持去对待“问题学生”.对班主任来说,总会遇到一些所谓的“问题学生”,虽然知道对待他们不能歧视、不能厌烦,但真的很难在日常的教育行为中做到完全的一视同仁,有时也会控制不住自己的情绪,说出一些不好的话.看了赵坡老师的做法,我懂得了若出现这种情况,我们必须进行情感的“弥补”,抓住一些机会去关爱他们,甚至有意创造一些机会去关爱他们.情感的力量是强大的,但我们不要等出现裂痕时才去想办法弥补,到那时候的效果也不会太理想.我们应该把情感灌输在平日,尊重学生,使他们能够在集体的影响下健康成长.读着读着,我不禁想到我曾经教过的一个孩子——博.博是一个令不少老师头痛、令许多学生讨厌的男孩,他懒惰成性,不求上进的形象已经深深扎根在大家心中.刚接手这个孩子,我就与他单独进行了亲切的谈话：“博,能说说大家对你的评价吗?”他不假思索而又漠然地说：“我是个坏孩子呗.”一句话,刺痛了我的心.“坏孩子?”谁给他的定位?我轻轻拉着博那双脏兮兮的手,像老朋友一样注视着博的眼睛,温柔地说：“博,在于老师心中,你是个非常有爱心的孩子.”他一脸的惊讶与茫然听着我的话,“开学的第一场雨,是你把雨伞擎在于老师的头顶啊!”博第一次像个害羞的小姑娘一样低着头、腼腆地笑了.接下来的日子,我非常优待于博：放学后为博补习功课,与博悄悄约定追赶比他成绩优秀的同学；提前向博透露上课要回答的问题,给博展示自我的机会,树立博在同学心目中的威信；运动会赛场上,亲自上阵为博加油助威,并在班上大肆表扬博的为班争光的精神；节假日,主动打电话与博聊天,提醒他要坚持不懈……虽然博不是班上最优秀的孩子,但博的进步足以让每一个认识他的人对他刮目相看.后来,由于搬家博转到另一所学校,我担心博的发展,坚持与他联系、沟通,直到博说的“于老师,您放心吧,您不仅是我的老师,更是我的朋友.我一定会努力,绝不辜负您的期望!”这句话时,我才彻底放心.我以朋友般的师爱打开了博的心扉,在他幼小的心灵里种下希望的种子,并带着他向成功的彼岸前进.掩卷沉思,我深刻认识到班主任工作真是一种艺术,只有做到心灵沟通,才会实现自我价值的提升和学生的最好发展.成长的脚步有思考相伴,思考的脚步有读书相随,我愿将《班主任如何思考》一书做为我班主任工作历程的加油站,促使自身业务能力不断增强,成为一名优秀的班主任.