一年级口语交际《怎么过“六一”儿童节》

一年级口语交际《怎么过“六一”儿童节》
一年级口语交际《怎么过“六一”儿童节》

一年级口语交际《怎么过“六一”儿童节》
教学目标： 1、能简要讲述自己在幼儿园时过儿童节的经历,培养与人交流的能力,培养合作交际能力. 2、在小组的讨论活动中,认真听别人讲话,把“怎样过小学第一个儿童节”的设想说清楚,学会用普通话表达. 3、能在情境中感受到交流、合作的乐趣；激发表达的兴趣与自信；品味童年的快乐、美好.教学重点：学生能在交流的过程中,把自己的设想说清楚,对于感兴趣的一方面,能说得更具体些.教学难点：学生能综合自己与他人的想法,把过节的设想说具体、清楚,与人大方地进行交流.教学准备：录像片段、饰物、小彩带、装饰画、照片等.课时：一课时教学过程：一、播放录像,情境引入,激发交流兴趣 播放一段幼儿园小朋友庆“六一”的活动录像片段：在轻松活泼的音乐中,他们用自己的画布置校园,五彩缤纷的花带、“庆祝六一”的横幅,小朋友们有的唱歌,有的跳健美操,还有的在做游戏.多热闹的节日!（学生观察屏幕） 师：瞧,大家多快乐呀,录像中的小朋友为什么这么快乐?细心的你从刚才的录像中发现了什么? （学生畅所欲言：他们在欢度“六一”儿童节,因为录像中有“庆祝六一”的横幅.） 师： “六一”儿童节是全世界小朋友的节日.这一天,全世界儿童在一起,这一天也是全世界儿童最最喜爱和难忘的日子,他们唱啊、跳啊、欢呼啊…… 设计意图：课件播放过“六一”的欢快场景,还原学生的真实生活面貌,让学生置身于一种活泼的情景之中,既拉近了学生与生活的距离,将课堂与生活紧密联系,又能催发学生参与活动的激情,为以下的教学奠定了坚实的情感基础. 二、点拨启发,回忆过去,自由交流发言 1．师：同学们,你们上幼儿园的时候,在幼儿园里,一定也年年过快乐的“六一儿童节”.你是怎样过“六一”儿童节的?你把你过得最高兴的“六一”节的情景跟大家交流交流吗? （1）先同桌相互交流.（2） 教师参与到交流中.2．师：谁能给大家说说你在幼儿园是怎样过六一儿童节的?（提示学生将印象最深和最快乐的活动说具体） （1）让较多的学生发言.学生可带着往年参加“六一”儿童节活动的道具饰物、动作表演等形式展示.（2）随机引导学生把最快乐、印象最深的活动说和表演得具体生动些.设计意图：在对过去自己过儿童节的点滴回忆中,孩子们兴趣盎然,使如歌般的欢乐与语言紧密相随.哪怕只是一张在“六一”儿童节拍的照片,一首在“六一”儿童节唱过的歌,一个在“六一”儿童节表演过的动作. 三、引出主题,发挥想象,展开口语交际 1．师：小朋友们在幼儿园过的儿童节真是丰富多彩啊.很快又要过“六一”儿童节了,这也是你们在小学过的第一个自己的节日.在小学,每年的“六一”,不光学校要举行大型庆祝活动,各班也会举行一场联欢会.你准备怎样度过小学的第一个“六一”节呢?下面是老师搜集到的本校近年“六一”活动的图片,照片上都是本校大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容.（解说照片的精彩片段,激发学生参与的欲望） 现在,大家基本上带上了鲜艳的红领巾,成了少先队员.我们能不能自己的事情自己做,自己的节日自己来庆祝?同学们可以组成四人小组,为庆祝我们小学里的第一个儿童节出出主意.（教师挂出庆祝“六一”儿童节的装饰画与彩带,营造气氛.）（1）学习小组交流、讨论、合作,设计活动方案.教师参与到交流中,点拨引导. （2）小组派代表发言.（强调把话说完整,说得有条理.）组员可补充. 2、师：大家真的是在开动脑筋了.想法真好,真多!但究竟采用哪些活动,不能我一个人说了算.要不,我们接着开个“六一”儿童节班级活动竞标会,让大家看看哪些活动最有趣最吸引人打动人.（给学生充分的思考时间,他们各自准备）设计意图：“六一”儿童节班级活动竞标会的引出,迎合了学生的好胜心理,切中了学生的兴奋点.学生个个沉浸在思维的放飞、潜能开掘的喜悦、兴奋之中,使活动一路流淌欢乐的歌. （1）宣布规则,明确要求. 师：上来参加竞标的同学可以以个人名义,也可以是小组派的代表.演讲时必须做到：①声音响亮,举止大方.②有条理地说清楚活动的名称、过程、玩法等. 设计意图：规则及要求的出示,为学生的互动焦急指明了方向,引导学生的交际过程在高效、规范的轨道上运行. （2）学生当小评委,评谁说得完整、有条理.鼓励说得具体、生动和设想有创意的同学.给最有创意和最受欢迎的活动的竞标人颁发奖项. （3）准备阶段. ①各小组准备.教师巡回指导,要求学生在说清楚的基础上,努力说具体、说生动. ②各小组派代表汇报,也可以个人名义上来汇报. ③其他人认真听后可提出意见与建议,并说出理由. 师：看来今天的竞标会真热闹,请大胆地说出你们的想法!还有什么好点子吗? （有的话继续展开说,没有的话集中评议） 师：到底哪几个活动最适合我们而且最让我们喜爱呢?现在就请大家讨论讨论哪几个游戏会中标! （先指名说出自己的观点,然后举手表决,最后公布结果） 师：感谢大家为这次活动出点子,想法子.最后请大家讨论出竞标活动最佳创意奖和最受欢迎的活动. （学生热烈讨论,最后由老师颁奖.）设计意图：学生所想的,所说的,都是以自己的生活为起点、以自己的生活为高度的思索,透过他们的努力,我们能真切地感受到他们所进行的积极思考、参与后所得的收获与成果.四、总结 师：今天很多小朋友能在与别人合作、交流中把心中的想法说出来,为咱们的第一个“六一”儿童节庆祝活动出点子、想办法,感谢大家! 各组准备工作都做好来,相信我们的六一节庆祝活动一定是丰富多彩、快乐有趣!而且今年的“六一”儿童节,一定会有不少的新朋友以及大哥哥大姐姐加入到我们的庆祝活动中,跟小朋友们一起欢度快乐的节日!五、创意作业回家后把自己的想法和大家的决定说给家长听听,让家长参谋参谋,与他们商量商量,看看设计方案还有没有更好的,还有没有要完善的地方,他们有什么好的建议? 怎么过“六一”儿童节1.上幼儿园的时候,你是怎么过“六一”儿童节的?跟同学交流交流.2.小学的第一个“六一”儿童节,你们打算怎么过?讨论讨论,然后把想法告诉老师. 对于这次的口语交际,我初步把教学时间定在一节课.根据要求,孩子交流的话题是两个内容：一是上幼儿园的时候是怎么过“六一”儿童节的.二是小学的第一个“六一”儿童节,你们打算怎样过? 这两个话题,我觉得重点应该放在第一个上.因为,第一个话题是孩子们经历过的事,对于刚刚过去的去年的“六一”节,我想大部分同学都记忆犹新.尤其是,根据划片就读的原则,班上大部分同学他们曾经在一所幼儿园就读,所以刚刚过去的六一,又是他们共同见证的六一,这会引起孩子们共同的关注兴趣,会激起孩子共同的交流兴趣.口语交际,对于一年级的孩子来说,有话说,有兴趣说,想着说,抢着说,是教学成功的关键.第一个话题的话茬打开了,也就打开了孩子们过这个六一的想象的大门,第二个话题,孩子们就有话说,一方面对于能力强,有灵性的孩子来说,她们能举一反三,有更好的有创意的过节打算；另一方面,对于能力相对较弱的孩子来说,他们也会模仿着过去的经验,说出自己的打算.这都达到了让孩子们都能有兴趣说的目的.因此,这节口语交际课,我是在第一个话题上引导着说,第二个话题上是开放着说. 一、引导着说,翻阅照片,以照片为载体,说自己的六一故事. 学生的表述更多地是具像.看得见,摸得着,说起来,听起来才会津津有味.为此,我要求孩子们先回去跟自己的父母说,找到六一节的照片,把照片中的故事,用自己的话表达出来.要求,能把故事中的时间、人物、开展了什么活动或者做了什么事,结果怎样说清楚,尤其是自己的感受.