阿房宫赋之的含义谁能帮我?虽然我知道很烦很多!之的含义,是每句有之的话都要!或者帮我分类```哪几句的之是什么意思```谢谢!
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/12/19 21:56:52
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阿房宫赋之的含义
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阿房宫赋》：
一、 豪华奢侈（起）
强秦一统天下（全段背景）
气势规模（小背景）
细节（实）：
二川（三级背景）/（主景）楼阁、廊檐（依势而建）/豪华（三级感受）
细节（虚）：
二川（三级背景）/（主景）长桥、复道（错综变化）/豪华（三级感受）
歌舞心情（小感受）
气候（心情）不齐（全段感受）
二、 骄奢淫逸（承）
宫人（印象）
宫妆（小印象）/宫车（生活细节）/望幸（小感受）
宫藏（感受）
三、 可怜焦土（转）
人同此心,心同此理（话题）
骄奢（小话题）/柱、椽、钉、瓦、栏、弦/骄固（小结论）
楚人一举,可怜焦土（结局）
四、 历史教训（合）
六国自灭、族秦者秦（话题）
使六国……使秦……（阐述）
六国与秦、复哀后人（结论）
一二两段的“起”“承”是“初境”,三段的“转”是“拓境”,四段“合”是“化境”.
第一段比较复杂,共有三级画面,第三级背景是“二川”,主景是“楼阁”、“廊檐”（实写）,以及“长桥”、“复道”（虚写）,“豪华”是第三级画面的感受.整个第三级画面构成了第二级画面的主景,其背景是“气势（规模）”,得出的感受是“歌舞（心情）”.而整个第二级画面又构成了整段画面的主景,以“强秦一统天下”为背景,“一日之内,一宫之间,而气候不齐”是整段的感受.
前两段以形象思维为主,故采用形象思维单元分析；后两段以抽象思维为主,所以采用抽象思维单元解析.
由于明确了“三个意识”,又遵循思维的一般规律（“两个单元”）来分析,所以不会用“阿房宫的来历”（高中语文课本课后练习第一题,第1问）来概括“六王毕,四海一,蜀山兀,阿房出”,不会用“阿房宫的外在形势”（高中语文课本课后练习第一题,第2问）来概括“覆压三百余里,隔离天日.骊山北构而西折,直走咸阳”,更不会用“雄伟壮观”（《教师教学用书》人教社版）来概括第一段的内容,而概括为“豪华奢侈”（在讲课中,有一半以上同学主动这样概括）.因为民族情感文化的基因,对阿房宫始终没有好感,而该文思想风格的主流,也正和传统的民族文化情感相和.“雄伟壮观”是用来形容长城、天安门、人民大会堂等代表民族文化精神的形象的；阿房宫充其量只能用一个“豪华”,且这“豪华”里暗含了批判的情感,为“拓境”铺垫.而且整个“初境”的出色,就来自于这表面“豪华”,本质“奢侈”的矛盾性.正是这种矛盾性才揭示了秦王朝以及所有封建统治阶级灭亡的根源.在第一段里,矛盾的主要方面是“豪华”的一面,第二段则转为“奢侈”的一面,但这里还仅止于“骄奢”,到了第三段则发展为“骄固”,那么“楚人一炬”便顺理成章,且大快人心；而“可怜焦土”不只是对封建政权覆灭的叹息,也流露了对一代空前绝后的瑰丽建筑之湮灭的叹惋.正是这种翻来覆去的矛盾情感,才把本文的意
境推向了后人无法企及的境界.再加上第四段画龙点睛的议论,就使文章的思想,对过去、现在以及未来人类历史的发展,具有了不可忽视的意义.