—英语课中如何关注学困生

—英语课中如何关注学困生
—英语课中如何关注学困生

—英语课中如何关注学困生
每一条小鱼都在乎 内容提要：我在英语教学过程中,发现学困生并不是天生学习就差,只是在后来的学习由于方法不当等原因导致.因此,我在教学中特别关注学困生的成长,动之以情,晓之以理,持之以恒.用爱心温暖他们的心灵,用语言激励他们的信心,用热情调动他们的动力.久而久之,让每个学困生也结出丰硕的果实.义务教育阶段的英语课程应突出基础性、普及性、和发展性,使英语教学面向全体学生,实现人人能讲英语,不同的学生在英语上得到不同的发展,教学活动中教师要用新课程标准的理念来善待学生,更应该善待学困生,学困生不仅需要学习上的帮助,更需要让他们在英语活动中认识自我,建立信心.一、找闪光点,树立自信心.学习差不代表能力差,学困生并非样样都不行,在学困生当中,有的爱劳动,有的乐于助人,有的在文体方面有一定的特长等.我要抓住时机挖掘一些他们闪光的地方,及时给予表扬,让他们感觉到我很在意他们.针对学困生心理障碍大,怕我提问、怕考试、怕挨批评.结果越害怕就越学不好.针对这一心理特点.我在教学中坚持激励的教学法,对学生的点滴进步及时给予鼓励,使树立自信心,获得成就感.例如,学生能正确的回答一个音标、一个单词、一个短语,甚至重复回答别人回答过的问题,都会得到鼓励和表扬,平时多用信任的目光注视学困生,而且平时教学过程中,尤其注重学困生作业评语,我认为评语是我和学困生促膝谈心、说悄悄话,表达的是特别的关注和爱护,他犹如一封短信,或赞扬、或劝诫,学生都能心领神会,而且有时我在评语中委婉的指出他们的缺点和不足,并表达对他们的希望,只要这些希望是真诚的,是适时的和有内容的,学困生能从中理解我对他们的信任、关心、爱护,从而转化为学习的动力.久而久之,他们由自卑变为自信,英语成绩也有明显的提高.如我代的这届一个学生,由于八年级刚从外地转来,当时英语基础特别差,有时连简单的单词都出错,更不用说句子,遇到我要提问时,她要么低着头,要么就睁着渴望的眼睛望着我,即使回答问题,也只见嘴唇动,却听不到声音.因此,我想方设法创造条件,让她尝到成功的快乐,如遇到简单的句子时,我就叫她上台翻译,我就站在她的身后,轻声地加以指导,直到她流利说出为止.也就是说,既然要让她上台,就应该创造条件让她成功.在全班加以表扬,鼓励她继续努力,同学们也理解我的用心,也都以热烈的掌声加以祝贺.二、改进方法、创设环境 我在英语教学中,努力营造和谐、生动的教学气氛,让学生在轻松、愉快的情境中学习.对学生一视同仁,平等地对话交流,学生的点滴进步都给予肯定和表扬.我们经常主动征求学困生对教学的意见,改进教学中存在的问题和不足,让学生感到我的真诚关怀与殷切希望.在这种和谐、亲切的学习氛围中,学困生的精神压力减少了,喜欢上英语课的学生多了,渐渐地我和学生之间建立起了一种相互理解、相互尊重的师生关系.为了克服学困生不肯动脑筋,对英语学习没有兴趣,发言不积极,不愿做练习,竞争能力差等缺点.在教学实践中,我从提高学生的学习兴趣入手,把握学困生好动不好静,喜欢热闹有趣的事情,对事情充满好奇心的特点,我就尽量在英语教学中创造愉快的气氛,激发学生对英语的兴趣.例如：1,有一节课,我是这样安排的：刚上课,先做一个简单的两分钟的英语游戏,使每个学生都会做.这样学生先进入状态,也对本节课感兴趣了,这时引入新课,才可能有效；2,每小组同学用一分钟进行对话表演,尽量把自己学过的,能用到的,能运用上的语言,都用一分钟展示出来,表现自己的才能,提高学习英语的兴趣和信心,将枯燥的论教式教学,变为灵活多样的兴趣活动,让英语课情境化、戏剧化,把课堂变成舞台、赛台.让学生在课堂上表演、比赛、猜谜、游戏,大显身手,尽情自我表现,我讲课时尽量运用各种生动活泼的表情、各种简笔画、形象的语言和动作来描述事.并且将做游戏、唱英文歌,跳舞等融入课堂,力求做得惟妙惟肖.生动有趣的英语教学,使课堂不时响起阵阵笑声和掌声,学习的热情被调动起来,达到事半功倍的效果.三、倾注爱心、激发兴趣 我在教学过程中,以爱心为基石、注重引导、加强保护,耐心、宽容地对待学困生,给他们以信心,教他们做人,爱是一种最有效的教育手段,我的情感可以温暖一颗冰冷的心,在关注全体学生英语活动的过程中,我特别关注学困生,公正、平等地对待学困生,要尊重他们的人格,听取他们的意见,使他们克服自卑的念头,产生一种激励作用.这样学困生就会逐渐认识到自身的价值,改变自甘落后的思想,从而产生一种积极进取的动力,真正使阻力变动力.总之,关注学困生的工作,是教学中一项艰巨而又繁杂的工作,需要信心、耐心、恒心,更需要用一片爱心对待每一个学生.只要我们灵活运用方法,动之以情,晓之以理,持之以恒,就一定能感染他们,让他们也结出丰硕的果实.