如何上好小学品德与社会课

如何上好小学品德与社会课
如何上好小学品德与社会课

如何上好小学品德与社会课
小学阶段是向学生进行德育教育的起始阶段,也是学生树立正确人生观、价值观、世界观的重要阶段.尤其是小学思想品德课更是对小学生进行政治思想教育的重要阵地.因此,作为教思想品德课的教师要认真学习课标,深入理解教材,才能上好思想品德课.学生进入学校主要目的是受教育和学习知识,作为每一个教育工作者来说,在传授知识的同时都要借助文本给学生进行思想教育.我们上这一科目的老师该如何做呢?要让小学生将来成为诚实和富有责任心的人,重在加强学生健康、向上的品德的培养.作为一名小学教师,必须重视小学生品德教育.下面就我个人的一些尝试和耳濡目染,谈谈自己的看法：一、精彩导入,真正走进学生中间,了解学生的现实生活
品社课应该主要解决学生生活中实际存在的问题,并不需要一味讲大道理,教师必须实际走入学生的生活当中,去了解他们的需要.所以我们必须重视课前调查,无论是问卷还是谈话,都应该在课前有所了解,课上才能有的放矢.让学生自由结组调查、讨论自己关注的某一方面问题,把了解到的、收集到的汇合起来,然后各小组派代表到讲台上汇报等等.课堂上的热烈交流,既丰富了学生的生活经验,使他们在获得内心体验的过程中,形成符合社会规范的价值观,也体现了合作的乐趣.
二、注重探究,获得科学精神、态度现代社会本身及人们对于社会的认识是不断发展的,因此,对于学生来说,探讨和把握获得科学结果的方法和途径,往往比学习和记忆知识结论更有价值.他们在向未知和疑问的探讨研究过程中,经常是需要经历和体验失败的.但是,重要的是学生在这种探究活动的过程中形成了科学精神和科学态度.教学时,我从学生的生活入手,让孩子们说说平时经常玩哪些游戏?每次都玩得开心吗?这些游戏分别都有哪些规矩?如果碰到个别人不守规矩,大家会怎么样?请学生充分发表意见.然后,我组织全班同学进行探究、讨论.游戏中的规矩就是一种规则,参加游戏的人必须共同遵守,否则,游戏就不能进行下去.同样,人们在共同的活动中也有规则.如：公共交通的规则,体育比赛的规则,娱乐活动的规则等.这时,我组织学生进行讨论：如果不遵守这些规则,公共交通、体育比赛、娱乐活动、公共财物会怎么样?学生经过一番激烈的讨论得出：没有规则,生活就会非常麻烦.我穷追不舍,再次组织学生进行讨论：学校里能不能没有规则?如果完全没有规则,同学们想做什么就做什么,老师们想什么时候上课就什么时候上课,行不行?与同学们关系最密切的学校规则是什么?三、加强课堂训练,提高辨别是非能力教师要结合插图,联系实际,引导学生学完课文和阐明道理及观点后,为了巩固和加深学生的认识,还要让学生运用所学道理、观点去联系实际,加强课堂训练,提高分析问题和辨别是非、真伪、美丑的能力.为此,我们要精心设计和补充课后练习,让学生认真思考、回答.设计课堂练习,要本着理论联系实际,知行统一和由浅入深的原则,先找容易辨别回答的问题,再找较难辨别回答的问题,最后找难以辨别或模棱两可的问题.如讲拾金不昧这篇课文时,我们结合实际例子,由浅入深,设计如下练习：（1）一个同学把同桌掉在地上的钢笔拾起来交给了老师,算不算拾金不昧?（2）某小学二年级的一个学生在路上拾到一块手表交给老师,算不算拾金不昧?这样学生由易到难,对所设计的练习逐一进行回答时,教师一方面要充分调动学生思考问题的积极性,使学生敢于暴露自己的错误观点和不正确的行为表现；一方面要对学生分析认识问题的思路进行适当引导和点拨.在找到正确答案的同时,把思想性、知识性、趣味性、实践性有机地结合起来.对学生暴露出来的思想、观点和行为,要给予正确的评价和指导,并指出今后应怎样用学习的道理去指导自己的行动,这样即能使学生始终保持旺盛的精力和思考问题的兴趣,又能使学生运用所学的道理、观点去联系自己和周围的事物,分析认识问题,提高辨别是非的能力,为小学生进一步全面健康发展奠定了良好的基础.四、现代化手段让思品课生动起来
在教学中,有效地利用学校的多媒体设备,以其新鲜、活泼、生动的形象,一扫传统说教式教学导致的沉闷空气,带给学生活泼、轻松、愉快的学习氛围.利用多媒体,向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料,激发他们的兴趣,引起他们的丰富想象.如：我在上“珍惜水资源”时,展示漫画“举不动”,表明世界人口总数2000年已达60 亿；展示漫画“垃圾包地球”、播放动画“这样就合法了”,表明环境资源遭到严重破坏；再播放实况录像“在中国…….”,看人们是如何浪费水资源,如何污染江河湖海,如何乱砍滥伐森林等等,让学生直观感受到我们面临严峻的资源、人口、环境形势,从而落实到教学目标：我们必须积极实施可持续发展战略.整节课,学生在惊叹、感慨中,踊跃发言,激烈讨论.下课铃响了,同学们还沉浸其中,依依不舍.体验成功的思品课就像品尝一杯醇香的美酒,聆听一首动听的歌曲,欣赏一幅精美的油画,使人仿佛进入了艺术的境地,它像快乐的轻喜剧,让学生在快乐中学到知识,在开心中受到教育.大教育家陶行知先生早在40年代就说过：“人人都说小孩小,谁知人小心不小,你若小看小孩子,便比小孩还要小.”现代学生知识面广,信息量大,自主意识强,思维日益成熟,若再把他们看作小孩子,随意支配,不仅不能激发学生兴趣,反而引起学生的反感.所以,我们应充分发挥学生的主观能动性,集思广益,使学生成为课堂的主人.使学生成为课堂的主人,我们还要做到把时间留给学生、把空间留给学生、把自由留给学生.五、大力开发农村资源,采用多样化评价方法 因地制宜,利用农村学校的自然资源,生产劳动资源,让学生走出校门,深入果园、林中,亲身投入搬玉米等实践性课堂中让学生受到教育.把农村田间变成儿童可参与的学习空间.评价是教师和儿童共同合作进行的有意义的建构过程,儿童既是评价的对象,又是评价的主体.在评价中,可采用综合评价方法.①调查问卷评价.如：这册书中哪幅画你最喜欢,哪幅图最不喜欢,怎么改?②展览会评价（师评、学生互评、自评）.如画一幅最有创新意识的画；制作一件最喜欢小物品（要求可以独做,也可以合作）；从自己成长资料袋中拿出最有价值的一件作品.③激励每个儿童,自由创作作品（可由家长合作进行）.④讲述参加一次实践活动的过程.如：搬玉米、帮妈妈做家务活等.⑤到学校资源室考查知识,如找一找哪些种子是秋天的果实,哪些种子是夏天的果实,从各种树叶颜色上分辨夏天、秋天、春天、冬天的树叶标本.⑥测评每个儿童自身兴趣、爱好.老师找准学生闪光点,最后给予描述性的、以鼓励语言为重点的评价.六、以身作则,做学生的表率 学生模仿性很强,教师一举一动,一言一行对学生都起着潜移默化的影响.工作中我严格要求自己,处处以身作则,做学生的表率.凡要求学生做到的事,我首先做到.如要求学生对人讲话要有礼貌,我就带头运用礼貌语言；要求学生要爱护环境,我就带头做好环保工作.在小学思想品德课教学中,教师既要把思想性、知识性、趣味性、实践性有机地结合起来.对学生暴露出来的思想、观点和行为,给予正确的评价和指导,还要指出今后应怎样用学习的道理去指导自己的行动,这样即能使学生始终保持旺盛的精力和思考问题的兴趣,又能使学生运用所学的道理、观点去联系自己和周围的事物,分析认识问题,提高辨别是非的能力,促进小学生进一步全面健康发展.