如何培养小学生上课认真听讲的习惯

如何培养小学生上课认真听讲的习惯
如何培养小学生上课认真听讲的习惯

如何培养小学生上课认真听讲的习惯
首先课堂气氛很重要,教师要动脑筋如何让课堂更生动更富有感染力这点很关键.还有我们不能采用老师是主体,学生是客体的传统式的教育方式,我们应该让学生主动参与学习,比如把学生分成小组共同讨论学习,让大家都动起来这样更好,这样会让每个学生都有参与的快乐感和成就感.
一、学生课堂不专心听讲的不良习惯案例分析　　
案例一：辛雨蒙同学,升入二年级成绩较优秀,举手回答老师问题也很积极,给每个老师都留下了深刻的印象.但是三、四个月之后发现这孩子控制不住自己,上课注意力非常不集中,喜欢做小动作,课堂上一个人也玩得很起劲,作业书写也够不端正,还常出错,有时常忘记带家庭作业,作业完成了一半就上交了,这样的情况屡见不鲜,叫来家长一起想对策,但是都无济于事,效果不大,成绩也因此有所下滑,但是孩子比较聪明,低段的知识通过简单的复习通常也能考到家长满意的成绩.正因为这样,一直没有重视自己的习惯,依旧会丢三落四,今天忘记这个,明天忘记那个,因此现在,他的学习成绩很难上去,类似的题与她讲过,让她再做,却比别人慢,开始人也变得颓废,上课回答问题低声细语,胆子也越来越小.　　
案例二:王飞扬同学,平常比较调皮,上课总是东张西望,喜欢管别人的闲事,作业书写不是很端正,常出现作业中的错误,总不及时订正,平时作业总是老师催着着他才肯交,找过父母很多次,家长都没有引起足够的重视,比较随孩子发展.到了二年级,开始急孩子的学习,想抓抓孩子的功课,却发现很辛苦,孩子要改的坏习惯太多,花了大量的时间给孩子补功课,发现孩子成绩很难有大的提高,特别着急.　　
案例三：任洁颖同学,刚入学的时候上课注意力相当不集中,做题速度较慢,做到一半就愣在那,总是拖到最后一个才交,当时与家长联系,每次与家长联系后,家长与老师积极配合,询问孩子在校情况,及时让老师指出孩子课堂上的不足,并一起帮助孩子督促孩子听课、作业习惯,有进步回家就及时奖励孩子,慢慢的,她注意力集中了,上课总是坐得端端正正,偶尔也会举手发言.作业书写特别干净,错误总是及时订正.学习习惯渐渐好转,老师不需要再提醒她该干什么,她的学习越来越有信心.现在都不需要再让父母操心,回家就按时作业.　　
二、培养学生课堂专心听讲的对策措施：　　
（一）注重行为上的指导　　
1.指导专心听讲的姿势.对于中年级的孩子,从他们的身体动作或面部表情来看,就最能知道他们是否认真听讲.所以,课堂上我对学生听的姿势给予明确要求.听老师或同学读书时,眼睛要看着书,而不是东张西望.听老师讲话时,要看着老师的眼睛.如果同学的回答与自己的思考相一致,则以微笑、微微点头答表示认可或赞同.如果有不同意见,先不要打断别人的发言,而应耐心听完后再发表自己的看法.学生养成了这样的习惯,老师可通过一目了然的观察,了解学生听课的质量,即时得到反馈信息.　　
2.调整专心听讲的心态.小学生的一大特征就是表现欲望强,认为自己的想法就是对的,喜欢别人听自己说.听别人发言时,注意力也大多集中在：谁在说,哪说错了,而往往忽略了说的内容,这就影响了交流感悟的质量.因此,我就开导学生,告之善听者才是善于思者,要学会保持良好的专心听讲心态.当听同学发言时,要耐心、静心、用心,听清楚同学发言的内容,对同学的观点进行归纳,想想看他说的有没有道理,既听对方的口头信息,也注意对方所表达的情感.不要随便否定同学的想法,即使持有不同的观点或理解,也要以“我认为……”,“我想补充说明……”等方式参与交流.　　
3.唤起专心听讲的注意力.对于上课容易走神的孩子,我们要特别注意在说话时的抑扬顿挫,通过不同的语调、语气的变换,引起孩子的注意.有时也可以叫不太专心的孩子重复老师或同学的话语,从而提醒他注意听讲.　　
（二）注重方式上的引导　　
1.培养边听边记的习惯.只是用耳朵来“听”,是一种肤浅的过程.我们不但要教会学生“听”,还要培养学生“会听”、“爱听”、“听懂”,在“听”中有更多的收获.边听边记,是一种“听”的好习惯.在听别人说的过程中,要鼓励学生用笔来记——记观点、记疑惑、记要点、记对自己有用的知识.为了减轻学生和老师们的负担,建议不要专门建立“专心听讲的记录本”,可以与学生日常学习中的其它学科的记录本,如语文学科的“好词佳句”记录本、品德与社会课程的成长记录袋等合二为一.　　
2.培养边听边问的习惯.“专心听讲”的过程,也应该是提问的过程.在“听”的过程中遇到不懂的问题,可以有两种方法.一种是听别人说完后举手提问,教师应该预留有提问的时间.第二种方法是马上举手提问,将自己不懂之处及时地提出来.教师应对提出问题的同学及时的给予鼓励,让更多的孩子有提问的意识.　　
3.在专心听讲中培养敢于置疑的精神.教师要注意培养孩子敢于置疑的精神.老师也好、同学、专家也好,他们的观点都不是权威,要鼓励学生敢于置疑、善于置疑,而且敢于将自己的疑问公诸于众,让大家来讨论、甚至争论,只有这样,在综合实践课程中才能具有鲜明的民主性、人文性.　　
（三）注重激励方式的运用　　
1.言语激励.正确适当的语言激励是调动学生学习积极性的重要因素,也是培养学生专心听讲的重要手段.所以在“认真专心听讲”的培养过程中,教师千万不要吝啬你的赞扬,要让学生品尝到成功的喜悦,获得成功的满足感.如可经常说：“你听得最认真,这可是尊重别人的表现呀!”“这么一点小小的区别都被你找出来了,你可真了不起!”“你听出了他的不足,可真帮了他的大忙.”“大家看,这位同学不仅听懂了别人的发言,还加进了自己的想法,多棒呀!”……一句赞扬、一个微笑,不花时间,不费力气,却能收到明显的教育效果.我们要善于发现每个学生的闪光点,用真诚的话语鼓励他们,课堂上学生就会逐渐愿意专心听讲.　　
2.荣誉激励.适当的物质奖励也能激励学生认真专心听讲.作为老师,我首先制作了一枚“专心听讲宝贝”的印章,对于每一节课认真听讲的学生就在他的数学书上印上印章,在以后的每一阶段都对这些会听讲的学生颁发“专心听讲宝贝”奖状.通过这种手段,很多学生上课听讲比以前好了很多.这些荣誉称号对孩子来说都是非常有吸引力的.我们班的冉帅、肖超伟等几个同学听的很认真.尤其是我班的师明豪最值得表扬,他本来是一个很不错的学生,后来由于种种原因,上课很不认真,现在通过这次活动,他又和原来一样了.　　
当然,更多时候,激励是在无声中即时进行的,它与教学过程融为一体.学生是敏感的,教师的一些细微改变,他们都能感受到.所以,在与学生的交往互动中,种种从教师内心流露出的理解和欣赏,对正在专心听讲的学生来说都是莫大的鼓舞.