小班语言活动：藏在哪里了

小班语言活动：藏在哪里了
小班语言活动：藏在哪里了

小班语言活动：藏在哪里了
语言活动：藏在哪里了（小班）活动目标：1、仔细观察图片,寻找动物,了解动物显著的外形特征并感知整体和部分的关系.
2、大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置.
活动准备：1、绘本《藏在哪里了》PPT课件
2、大树、花丛、石头、草丛图片
活动重点：了解动物显著的外形特征和感知整体与部分的关系.
活动难点：能够大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置.
一、关注故事的名字,引起幼儿的兴趣.
二、观察图片,讲述故事内容
1、观看PPT,并进行讨论
教师：森林里的朋友们都来玩捉迷藏了,我们来看看都谁来了呢?（第二张PPT,简单介绍动物的特征）有几个朋友呀?有6个朋友玩捉迷藏,可这6个朋友中谁来藏,谁来找呢?我们来看看小动物用了什么办法解决这个问题.小动物用猜拳的办法来解决谁来藏谁来找.猜拳是石头、剪刀和布,如果是出剪刀和布那么出布的就输了,那么看一看谁输了?（狐狸）小狐狸输了,它对朋友们说：“你们都躲起来吧,我来找.”于是小狐狸背过身去,开始查数,它是从几开始数的?小狐狸说：“我从5数到1,就要去找你们了,你们要藏好哦!”（第三张PPT）
2、寻找动物朋友
依次出示松鼠,小鸭子、小象躲起来的的图片,引导幼儿完整讲述：小松鼠躲在大树后面,小鸭子躲在花丛里,小象躲在草丛里,出示图片验证.
教师：小狐狸找到了那么多朋友,一共找到了几个?（第十张PPT）第一个在大石头后面找到了小兔子……（边说边点PPT）可是还有一个朋友没有被找到,它是谁呢?小鹿在哪里呢?动物朋友们一起找了起来.你们也帮它们找找吧.小鹿躲在哪了呢?（点击鹿角）这个是小鹿吗?我们来看一看.为什么小狐狸很快找到了小兔子它们,可是找不到小鹿呢?小鹿躲在在树林里,大家把它的角当成了树枝,所以找不到它.
三、游戏：捉迷藏
教师：现在狐狸把它的动物朋友们全都找到了,它们在森林里玩捉迷藏的游戏玩得非常开心,你们想不想玩呀?现在小朋友来藏,王老师来找.这是石头后面（大树后面、花丛里面、草丛里面）,你们可以躲到后面,也可以躲到里面.王老师从5数到1,你们就要躲起来了.（在玩的过程中强调不能发出声音,否则会被老师发现）
四、结束活动
教师：今天回家以后,可以跟你的爸爸妈妈一起玩捉迷藏的游戏,我们跟后面的老师再见吧!
以下是本节活动的资料与说明：
1、向来观摩的老师们介绍本节活动的目标.
2、通过图片向幼儿介绍故事的名称,并引起幼儿的兴趣.
3、幼儿帮助小狐狸找到了其中一个小动物.
4、向幼儿介绍“捉迷藏”游戏的规则.
5、与幼儿玩“捉迷藏”游戏.
《藏在哪里了》活动反思：绘本《藏在哪里了》很符合小班孩子的年龄特点,玩是孩子们最喜欢的事情.然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一,整个活动就是以“藏“这样一个游戏活动为线索,牢牢地吸引着孩子们的目光,紧扣着他们的心弦.在游戏过程中,教师引导幼儿仔细观察动物显著的外形特征,在帮助小狐狸寻找朋友的过程中,自然而然地运用着相关的知识经验,体验着阅读的乐趣；游戏中我不断重复巩固动物或幼儿躲藏的正确位置,有助于小班孩子的掌握相应的方位介词和大胆讲述,真正做到了在游戏中快乐的阅读在游戏中快乐的学习.开头、过程、结尾都围绕着一个“藏”,让整个活动看起来完整且富有童趣.
小班幼儿数数经验有限,很容易混乱,我明确指出了倒数让孩子们有一个明确的起点,知道从哪里开始数,不容易混乱状态.森林里小动物们在玩捉迷藏的游戏,小狐狸说：你们都躲起来吧,我来找,一定能找到.也让他们游戏化的接触了倒数,增添乐趣.在观察图片时为了打破一成不变的呈现、讲述图片的方式,在幼儿细致讲述片段一后,我同时出示片段二、三、四的图片,供幼儿自由讲述,在讲述片段五前先让幼儿回忆“还有谁没被找到“,这对孩子的记忆里和阅读能力提出了挑战,也在形式上有所变化.另外在小班的孩子年龄过小分不清位置所在,一开始我帮助幼儿一起讲述躲藏的正确方位,让孩子们对躲藏的几个方位有一定的认识以及掌握,多次重复帮助幼儿巩固、识别正确的位置.
在活动中也存在不足之处,在与小班孩子的互动中,如果亲和力更充足些那孩子投入的会更深刻,更情绪化些.另外在活动结束时如果让幼儿复述自己藏在哪里了,是花丛里?草丛里?大石头后面?还是大树后面?会进一步升华对方位介词的感知.