小语教师如何提高综合素养

小语教师如何提高综合素养
小语教师如何提高综合素养

小语教师如何提高综合素养
小语教师的综合素养 基本素养+“语文味”的素养内蒙徐凤辉：我认为语文教师的综合素养首先包括道德素养,然后是学科素养,最后是人文素养.道德素养是前提,爱孩子,爱教育的人才能有做好教师的工作热情.才能克服人性恃强凌弱的劣根性,平等的对待每个孩子,尊重每个孩子.道德素养高的人,会经常反省自己,能虚心向别人学习,能很好的与其他学科教师合作.学科素养是核心.这种素养包括教师对语文教学理念的把握,自身听说读写的能力以及解读教材和引导学生学会学习的能力.丰厚的人文素养可以比喻为成就语文教师的沃土,没有丰腴的土地,很难收获到甜美的成果. 会刊李红云：假设、求证、推理、创新,这些科学素养语文教师同样需要. 江苏郑先猛：听、说、读、写、书. 福建王育香：写作体验是语文教师素养中不可或缺的一种.让没有写作体验的人去教作文,他就无法充分预见到学生写作过程中可能遇到的问题,就只能是瞎指导；语文教师如果不具备起码的儿童文学素养,他的语文教学注定是走不远的. 陕西岳军荣：如果就点来说,小语教师要有较好的表达能力,理解能力,感悟能力,设计能力等,朗读能力也很重要. 安徽王晓峰：醇美的师德+厚重的文化修养+终身学习的能力+与时俱进的心态+深厚的小学语文专业素质+适量的社会知识+常用的其它学科知识+基本的听说读写素养+创新能力+高尚的道德境界+审美素养+学以致用的能力=小语教师的综合素养. 提高小语教师综合素养的途径 一、读书：是核心途径 会刊李红云：读书被认为是提高综合素养的有效途径. 甘肃杨宏杰：新教育倡导专业阅读,很多教育名家如朱永新、李镇西、魏书生也倡导阅读,可以说阅读是提升教师专业素养的很好途径. 勤读：衣带渐宽终不悔 江苏葛乃和："语文老师得自己下工夫去读一些基本的文化典籍、文学作品,没有底子,一切都是空中楼阁,再漂亮又有什么用呢?" 山东张淑英：挤时间也要读书 江苏梅志军：技艺的锤炼可以速成,可以急功近利；素养的积淀,是水磨的工程,潜移默化的影响. 黑龙江赵宏军:强调日积月累和长期修习,潜移默化和熏陶感染,谁也不能强求立竿见影. 泛读：读书破万卷,"教书"如有神 会刊李红云：切忌读书带有功利性,只在语文里面看语文. 江苏郑先猛：否则,视野一定会被框住,会变得狭窄.要知道,厚积而薄发,是亘古不变的道理,博览很重要的. 江苏沈松明：教育、文学、历史、哲学,甚至科学方面书籍都得涉猎. 安徽王晓峰：读书,不能仅读有文字的书,还要善于读社会这部无字之书!社会也是一本书,将来孩子要融入社会,所以我们教师一定要细读社会这本书.教师要多关注、融入社会.为什么许多老师被称为是“书呆子”“傻帽”?原因很简单,就是教师经常呆在教室里,年复一年,日复一日地过着两点一线的乏味生活,久而久之,教师的身体以及心理与日新月薪的社会渐行渐远了,致使自己只会传授书本知识而不懂社会知识的“出土文物”了.所以教师要多参加社会实践活动,经常与社会接触,及时了解社会的最新变化,和社会打成一片,来弥补教师社会知识的缺失. 福建王育香：还有一类书,语文老师不可不读.那就是童书,儿童文学的书. 会读：学而不思则罔,思而不学则殆 山东栾庆新：读书要提倡“悟”字,要发掘出自身的特点,看自己究竟适合那一种流派,能展现自己的特长,扬其长,避其短. 福建傅建林：在读书与实践中思考,在思考中读书与实践, 南京崔小春：光读书没有用,我觉得重要的是思考,能结合时代的思考,能结合自我的思考,能结合语文的思考,能结合实践的思考,这样的读书才有用,我们经常看到身边有老师在读书,手不释卷,但也没看到在专业上有什么发展,死读书,读死书,读书死,大概就是这样的. 会刊李红云：要带着问题读书, 江苏倪思春：读书,能有人与你交流,那是会收获更大的. 用书：实践是检验真理的唯一标准 河北李丛强：不仅要读书,还要“用书”,是吸收并内化为自己的思想之后的用.如果是“读而无‘用’”,那就是真的无用. 安徽王晓峰：多实践.教师有什么样的设想酝酿成熟后,要敢于打破常规思维框框,不拘泥于前人思想,勇于尝试,也要勇于学以致用. 甘肃杨宏杰：读书要与实践相联系,在实践中去灵活改造、运用,及时发现问题,解决问题. 二、“旁门左道” 青岛李相义：光读书是不够的,读书只是语文教师提高素质的必要条件,而不是充要条件. 江苏丁老师：“读书”“写作”“课堂实践”是教师提高综合素养的“两翼一体”. 安徽王晓峰：多反思,反思自己,反思教学.反思对于教师的成长非常重要,华东师大叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师,如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师.”在教师不断成长的历程中,既要有教学反思,更要有做人做事的自我反思,自我矫正. 江苏王龙：参加专业群讨论、进行学习交流也是一个很好的方式. 江苏倪思春：借助现代的网络,可以足不出户就了解外面的世界.对于教学方面的业务学习,可以通过杂志、专业网站学到很多的东西. 内 蒙李莹：校本教研和区域教研是一线教师相互学习、提高业务的有效途径. 陕西岳军荣：提高老师的素养,要“走出去 ”. 三、行动证明一切 黑龙江赵宏军：整日谈路而不能行一步,这是没有用的,要自己坐下来学习,这才是“修养”的内涵,提升自己内涵的最佳路径. 无锡陈志军：素养的提高还必须落实到每天的行动中,如每天做好几件事,每天的几件事固定好时间,形成“作息时间表”或者“课程表”：1、看一篇文学作品鉴赏2、读一篇教学论文3、读一个教学案例4、练一页毛笔书法5、写一则教学日志 总结 安徽王晓峰：愚以为小学语文教师素养的提升可以从“五多”提升：1.多读书.平心而论,踏上三尺讲台十余载,未曾看到身边有一位老师正儿八经地读书,哪怕是武侠小说.我们小学语文教师需要读三类书.（1）专业书籍.（2）课外书籍,包括经典唐诗宋词,童话以及中外名著等.2.多练笔.练笔有三重含义：（1）练习书法.（2）撰写教学论文心得体会.（3）写写随笔.3.多实践.教师有什么样的设想酝酿成熟后,要敢于打破常规思维框框,不拘泥于前人思想,勇于尝试.4.多反思.反思对于教师的成长非常重要,华东师大叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师,如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师.”在教师不断成长的历程中,既要有教学反思,更要有做人做事的自我反思,自我矫正.5.多关注、融入社会.为什么许多老师被称为是“书呆子”“傻帽”?原因很简单,就是教师经常呆在教室里,年复一年,日复一日地过着两点一线的乏味生活,久而久之,教师的身体以及心理与日新月薪的社会渐行渐远了,致使自己只会传授书本知识而不懂社会知识的“出土文物”了.所以教师要多参加社会实践活动,经常与社会接触,及时了解社会的最新变化,和社会打成一片. 另外,参与讨论的老师还有：查晓红（江苏） 刘欣荣（山东） 陆 萍（江苏） 李叶青（江苏）祝泳洁（江苏） 王国军（江苏） 朱秋萌（吉林） 陈春雯（江苏）吴永龙（贵州） 思考的苇草 千里行者 马尚平