《纪念刘和珍君》高一人教版的教案,求呀.

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《纪念刘和珍君》教案
教学目标与要求：
理清作者思想感情发展的脉络；2、理解关键词句的含义.
教学设计：讲读二课时
教学过程：
布置预习：请学生利用早自习时间熟读课文,解决生字生词.
第一课时
导入课文：
对于鲁迅先生,我们大家已十分熟悉了,在初中时我们学过了他的一些小说和散文,今后我们还将学习他的杂文.今天,我们就来学习他的《纪念刘和珍君》.
背景介绍：（请同学们阅读课本注释1）
理清文章的总体思路：
文章可以分为两个层面：
第一层面：思路的起点是本文写作的缘起,即为什么要写这篇文章.然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过,在叙事的基础上再深入一步,总结“三.一八”惨案的教训,指出这一惨案对于将来的意义.
第二层面：
关于写作缘起：思路分两步走
第一步：“写一点东西的必要”是为纪念死者.
问：请学生在课文中找出表达缘起的相关语句.（见教材）
问：第一部分的感情变化是怎样的?（悲哀--悲愤--出离愤怒）
第二步：为使庸人不致忘却,要人们牢记这笔血债.
问：请学生们阅读第一部分,划出能表达缘由的相关句子.（见教材）
如：“淡红的血色和微漠的悲哀”“维持着这似人非人的世界”
关于烈士事迹,思路是以时间为顺序的,从平时到遇害.
问：请同学们概括第三、四、五部分的主要内容.
明确：三：写刘和珍的正义感、责任感和反抗精神.
四：“始终微笑着,态度温和”的刘和珍君遇害,而且被反诬.
五：详细记述刘和珍遇害的经过.
问：请学生们概括思路.（见前面）
关于惨案的意义：
问：谈到意义,一般人只表示肯定,而鲁迅则不是一味地肯定,那么请同学们分别划出表示肯定和不赞同的语句.（见教材）
问：请同学们在此基础上概括思路：肯定的同时,指出不足.
小结：全文的思路是：
写作缘由--烈士事迹、遇害经过--惨案的意义
布置作业：1、请学生完成课后练习；2、背诵二、四部分.
第二课时
检查作业：
请同学们回忆文章的总体思路：
理清局部思路：
第一步：把握句意
1、“真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血.这是怎样的哀痛者和幸福者?”“真的猛士,将更奋然而前行.”
含义：A、从思路上说,这里说的是纪念死难者应取的态度,也是生活在黑暗世界的奋斗者理想的人格.
B、“淋漓的鲜血”是“四十个青年的血”.
C、“敢于直面”、“敢于正视”,是思想感情上的飞跃.
D、“哀痛者”指他们要承受起超乎寻常的哀痛.
E、“幸福者”,为改变惨淡的人生,创造幸福的人生,所以他们本身也是幸福者.
2、“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了.”
含义：A、“缘由”就是反动统治者不但用武力极其凶残地屠杀人民,而且还用文的一手,进行严酷的思想统治.
B、这也是中国历史上反动统治者惯用的手法,屠刀加钳口术,致使老百姓敢怒不敢言,默无声息,衰弱不振.
3、“当三个女子从容辗转于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候,这是……抹杀了.”
含义：A、“伟大”,指三个女子的伟大.
B、“从容辗转”是对当段内容的一个方面的概括,即她们相互救助的情况.
C、“妇婴”这里专指女子,再则,她们毕竟年青,在长者眼里还是娃娃.
D、“八国联军”指1926年,日本纠合的八国军队.
E、“伟绩”、“武功”是他们自己的夸耀,鲁迅用这两个词,当然是反语.
4、“苟活者在淡红的血色中,……将更奋然而前行.”
含义：A、“苟活”意为苟且偷生,贬意.“苟活者”是自我贬抑,也说明,鲁迅对自己的解剖确实到了无情的地步.
B、“希望”是由“中国女子的勇毅而来的”.
第二步：分析局部思路：
问：请同学们思考各部分的局部思路.
明确：（略）
小结：
处理课后练习：
布置作业：完成本课《课课练》.
教后感：教学目的（1）理清思路,深入理解文章的思想感情.
（2）根据思路,探索语句的含义和作用.
（3）了解刘和珍烈士的生平及死难经过,认识反动政
府的残忍以及反动文人的下流无耻；牢记“三•一
八”惨案的教训,珍惜今天的幸福生活,为祖国的
繁荣富强而勤奋学习.
教学重点：理清总体思路和局部思路,深入理解文章的思想内容.
教学难点：关键文句的理解.
教学设想：着生引导学生理清思路,在此基础上,理解关键文句,
进而把握作者所表现的思想感情.
教学步骤 第一课时
一、导入
设计一：在我国文学史上,闪烁着一颗璀璨的巨星,他领着我们回过《故乡》《从百草园到三味书屋》看了《社戏》,了解了《一件小事》.今天,我们再随着他重温“三•一八”惨案的历史,一起《记念刘和珍君》（板书）.这位巨星就是大家非常熟悉的鲁迅先生（板书）.
设计二：忘不掉那南斯拉夫大大使馆被炸的硝烟；忘不掉那打着“民主”旗号的美国的卑劣行径和无耻谰言；更忘不掉我们的三位记者不幸以身殉职.同学们,假如你是他们的同事或亲朋好友,要为这三位烈士写一篇纪念性的文章,你将如何安排文章的整体思路呢?这节课我们就看看鲁迅先生为了“记念刘和珍君”是如何布局全文思路的.
二、背景资料
“三•一八”惨案是继“五”惨案后,帝国主义和封建军阀对中国人民的又一次大屠杀,它的直接导火线是1926年3月12日的大沽口事件.
帝国主义国家悍然侵犯中国主权的强盗行径,激起了全国人民的强烈愤慨.在党的领导下,一场声势浩大的抗议运动展开了.3月17日下午,部分学校、团体代表到政务院请愿,执政府卫队竟用刺刀刺伤代表多人,广大群众更加愤怒.3月18日上午10时,李大钊作了演说,正午12时,两千多群众高唱《国民革命歌》,高呼“打倒帝国主义”“打倒段祺瑞”“驱逐帝国主义公使出境”“取消不平等条约”等口号,进行游行.女师大学生会主席刘和珍欣然前往,并担任指挥；女师大进步学生杨德群等沿途散发传单,群情激昂.
刘和珍等到就是此时遇难的.3月25日,女师大师生和北京各界人民隆重追悼刘和珍、杨德群烈士,鲁迅先生亲自参加了追悼活动.对烈士牺牲的悼念,对反动派罪行的愤慨,对未来战斗的渴望,交织在鲁迅心中.4月1日,鲁迅饱蘸着血泪,用愠怒而悲愤的笔调,写出了《纪念刘和珍君》这篇感人至深的不朽篇章.
三、通读全文,理清总体思路.
问题设计：本文思路的起点是什么?（分解为以下几个小问题）
1．本文是一篇纪念性文章,纪念的中心人物是刘和珍.那么课文的七节中哪些小节集中写纪念刘和珍君?——明确：三、四、五节.
2．那么第一、二节在文中的作用是什么?——明确：交代写作缘起.
3．六、七节又起什么作用?——明确；揭示这次事件的教训和意义.
教师总结：全文思路的起点是本文的写作缘起,即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步,议论“三•一八”惨案的教训和意义.三者交错,始终统一于“记念”这一中心,这就是本文的总体思路.（至此形成板书）
记念刘和珍君 鲁迅
训练重点：理清思路
一、写作缘起（1-2）
记念 二、记念主体（3-5
三、教训、意义（6-7）
四、分析局部思路
关于文章的局部思路,既指一个语段中的几个句子的思路,也指一个部分中几个层次的思路.
（一）结合课后练习一的第2小题来分析第一部分的思路.问：第1、2节都说到“有写一点东西的必要了”,为什么一再强调这一点?
明确：第一个“必要”是要悼念遇害者刘和珍君,奉献作者最大的哀痛和尊敬,控诉段祺瑞政府的暴行,痛斥走狗文人的阴险论调.第二个“必要”是要唤醒庸人,要人们牢记这笔血债.所以第一部分两次强调、突出了本文的写作动机,旗帜鲜明地表达了作者的爱憎.由爱到憎是按逻辑顺序安排思路的.
（形成板书）
悼念遇害者 爱
一、写作缘起 必要 控诉政府暴行 逻辑
（一、二） 痛斥走狗文人 顺序
必要 唤醒庸人 憎
（二）第二部分又是按怎样的思路布局的?
明确：这一部分则是按时间顺序安排思路的,先回忆与刘和珍的最初相识,叙写烈士生前事迹,再详细叙述遇难经过,整个部分的思路也是非常清晰的.
（三）第三部分关于惨案的意义,鲁迅思想的深刻之处何以体现?
明确：先否定了这种徒手请愿的做法,然后用“然而”将笔锋一转,肯定了这次死难的意义,鼓励“真的猛士”奋然而前行.由否定到肯定也是明晰的逻辑顺序.
（形成板书）
二、记念主体 生前事迹 时间
（三、四、五） 遇难经过 顺序

三、教训、意义 否定 逻辑
（六、七） 肯定 顺序
五、布置作业：课后练习二
第二课时
一、理解和把握第二节的语段的思路
我们知道局部思路不仅包括各层次之间的思路,也包括各个层次段落中句子之间的思路.请大家齐读第二节,思考这两个自然段以及每个自然段中的思路.
明确：第一自然段共5个句子,第一句表明纪念死难者应采取的态度,这也是生活在黑暗世界的奋斗者理想的人格.第二句紧承第一句,是作者的评价和认识；第三、四两句是写庸人的态度,将其与“真的猛士”比照,这样“真的猛士”就成了立在庸人面前的一面镜子；第五句是作者的感叹.第二段是写我们应该采取的正确做法.
所以这两节的整个思路就应该定位在：面对惨案“真的猛士”的态度——庸人的态度——我们的态度.
二、背诵第二节
三、理解和把握第四节的语段的思路
这一部分共5段13句.理清思路可以粗一点,也可以细一点.
粗理,可以看出作者的思路围绕惨案依时间顺序展开,第一步是听到噩耗,第二步是听噩耗后怀疑的态度,第三步是见到尸骸,第四步是听到段政府及其走狗文人的诬蔑,第五步是悲叹思想统治令人窒息,发出冲破沉默的吼声.
（这样理清思路,特别是注意写噩耗之后为什么思路展开到怀疑上去,就能对段政府及其走狗文人的凶残下劣有更深刻的理解.）
细理,要一句一句地揣摩.拿第1自然段4个句子来说,从听到噩耗到产生怀疑,怀疑又有三步,先说自己当时的怀疑,再说明怀疑的原因,推进一步,再从刘和珍的角度说,怀疑的理由又多一层.
四、齐读第四节
五、从理清思路入手解读难句（结合练习二）
遇到难句,只要把它放到思路中去,就容易理解了.理清思路是阅读理解的一把钥匙.所谓“根据语境揣摩语句的含义”,可以理解为就是根据思路去解读.举几个例子.
①“真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血,这是怎样的哀痛者和幸福者?”——“真的猛士,将更奋然而前行.”
明确：从思路上看,这里说的是记念死难者应取的态度,也是生活在黑暗世界的奋斗者理想的人格.
“淋漓的鲜血”就是“四十多个青年的血”,从“艰于呼吸视听”到“敢于直面”“敢于正视”,是思想感情的一次飞跃.上文,已经写了这种感情的发展变化.追悼会时独在礼堂外徘徊,心头是超乎寻常的悲愤.欲写不能,还是“艰于呼吸视听”几乎被悲愤压倒.而“阴险的论调,尤使我觉得悲哀”,愤懑达于极点.“出离愤怒”,便是一个飞跃.“出离愤怒”之后怎样呢?做真的猛士!“我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间,使它们快意于我的苦痛”,就是“敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血”所以,“猛士”性格正是鲁迅对自己提出的要求,鲁迅在这篇文章里,也确实以猛士的姿态“敢于直面”“敢于正视”.“真的猛士”,又是立在庸人面前的一面镜子.鲁迅是要人们不做庸人,而做真的猛士.真的猛士站起来,“将更奋然而前行”,中国才有得救的希望.他们当然要承受超乎寻常的哀痛,但是为改变惨淡的人生,创造幸福的人生,他们本身也是幸福者.这意思是说,让它们去快意于我的苦痛吧,让魔鬼们去狞笑吧,我不但不感到难堪,反而感到幸福.
②“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了.”
明确：“缘由”就是反动统治者不但用武力极其凶残地屠杀人民,而且还用文的一手,进行严酷的思想统治.
从揭露段政府的罪行看,思路从揭露武的一手到揭露文的一手,段政府双手沾满鲜血,居然昂起头来,反诬被套害者为“暴徒”,制造杀人的理由,走狗文人跟着阴险地“说她们是受人利用的”,反革命的两手表现得无以复加,这也是中国历史上反动统治者惯用的手法.屠刀加钳口术,致使老百姓敢怒不敢言,默无声息,衰弱不振.
③“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候,这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵!中国军人的屠戮妇婴的伟绩,八国联军的惩创学生的武功,不幸全被这几缕血痕抹杀了.”
明确：理清第五部分思路,这两句就不难理解.也只有理清思路,才能正确理解.
第五部分第2自然段记述刘和珍遇难情形,写三个女子临难从容,互相救助,同时揭露执政府的屠杀凶残暴虐.这是一件事情的两个方面,下一段思路接着这两个方面展开.
第3自然段第一句接三个女子一面,先说伤亡情况,着重就互相救助赞扬杨德群、张静淑的沉勇友爱,思路继续在三个女子一面展开：“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候,这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵!”这个“伟大”当然指三个女子伟大,“从容地转辗”是对上段内容的一个方面的概括,概括的是她们互相救助的情况.如此沉勇如此友爱,其精神之伟大确实令人惊心动魄.
思路远接上一段所说的执政府的凶残,近接上一句中“枪弹的攒射”,给段政府以辛辣的讽刺.“中国军人的屠戮妇婴”是接着上文来的,指的是屠戮刘和珍她们,“妇婴”这里专指女子,再则她们毕竟年轻,在长者眼里还是娃娃.“八国联军”并非指1900年镇压义和团的八国联军,思路至此不会突然冒出1900年的八国联军.1926年,日本纠合各国军队恰好也是八国,所以鲁迅也称之为八国联军.段政府屠戮妇婴,背后就是八国联军,所以惩创学生也可以说是八国联军惩创学生.屠戮妇婴与惩创学生也不是两回事,而是互文,同指制造“三•一八”惨案.是指中国军人与八国联军相勾结,幕前幕后屠戮妇婴惩创学生.这里是善与恶的两极,在三个女子从容沉勇友爱的伟大精神反衬下,中外杀人者显得更加卑劣凶残.什么“伟绩”,什么“武功”,所以说“不幸全被这几缕血痕④“苟活者在淡红的血色中,会依稀看见微茫的希望,真的猛士,将更奋然而前行.”
“苟活”,苟且偷生的意思,贬义,“苟活者”指什么人呢?
第一节中,鲁迅称自己为“生者”“后死者”,与“死者”“逝者”相对.第三节中把自己说成“苟活到现在的我”,与“为了中国而死的中国的青年”相对.显然,“苟活”是自我贬抑,也说明鲁迅对自己的解剖确实到了无情的地步,他不惜贬抑自己来映衬刘和珍等人勇毅的形象.其实鲁迅是大智大勇的猛士,当然他的智与勇也是在不断地从奋斗者身上汲取养料形成的.所以“苟活者”首先说的是自己,而“真的猛士”首先是作者的自我策励.当然,“暂得偷生”的“庸人”大有人在,真正的“苟活者”大有人在,鲁迅是希望越来越多的人觉醒起来,看到希望,奋然前行,所以这又是战斗的号召.“希望”是由“中国女子的勇毅”而来的,女子如此,男儿自不待言,中国人并非一团糟糕,“三•一八”惨案表明勇毅者大有人在,这正是中国的希望所在.这世上固然一片“浓黑”,路正长,难见“尽头”,希望也只是微茫的一点,但是毕竟还有希望,真的猛士为希望所鼓舞,必“将更奋然而前行”.
六、小结
本节课学习重点为：理清思路.那么同学们知道什么叫思路?理思路该从哪些方面下手?怎样理清思路呢?
明确：思路就是作者在写文章时思考的线索.理清思路,是指在阅读中理清课文所体现的作者的思考的线索,即从什么地方了发,怎样一步一步往前走,最后达到什么终点,都要清清楚楚.理思路的重点是文章的整体思路和局部思路.
怎样理清,（1）把握主旨；（2）理清脉络；（3）弄清顺序；（4）列出纲目.
叶圣陶先生曾指出：“甚解岂难致?潜心会本文.作者思有路,遵路识斯真.”我们理解了全文的整体思路和局部思路,就自然地探究出了作者的写作意图,从而了解了作者深刻的思想,达到了化旧为新、化难为易、化繁为简的目的.
七、布置作业：课后练习三