《蔡元培》 傅斯年 读后感 400左右 明天要交
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/12/19 07:05:16
《蔡元培》 傅斯年 读后感 400左右 明天要交
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蔡元培先生是我国近代史上开一代风气的教育家之一,中外敬仰.近日略览了《蔡元培教育文选》,对这位可敬的先生又深了许多了解,他并不再是高高在上可望而不可及的,他的很多教育言论却很是些实在的东西.
对比我们的小学教育,现在的小学教育在“宏”方面有了相当的发展.现在的许多小孩兴趣很广泛,并不局限于只学习书本上的知识,有的甚至在某一方面有相当的造诣.这就进而先生所说的“约”的地步.“深”是学生后期的发展,在小学阶段学生的智力,时间毕竟有限,在那些方面的研究并不会很深,在中学、大学、甚至在大学后的继续教育如何保持并发展自己的优势,便是自己能否在这方面有突出成就的重要因素.而“美”,是总领这一切的灵魂.这是一种境界,是一种纯粹精神上的东西,对于我们的学生来讲他们并不能领会其中的精髓,而我们可以把他们往这方面引导,这也和我们的德育相联系的.
另外蔡元培先生力倡“尚自然、展个性”.
“尚自然、展个性”是蔡元培针对封建教育无视学生的特点,违反自然,压抑、禁梏、束缚个性而提出的教育主张.蔡元培认为教育要顺应受教育者身心发展的实际,指出“守成法”与“尚自然”、“求划一”与“展个性”是新旧教育的分水岭.为此,提倡教育科学的实验研究要摈弃注人式教学方法,强调用启发式进行教学,特别是学生自动、自学、自己研究的方法.独特性不单单是个性的外在表现形式,还是个性得以确立的表征,是个体内在自然——天赋的凸现、显发的确证.
鉴于主体性与创造性的独特性是个体个性发展程度的标尺,也就是说,越是具有以主体性与创造性为底蕴的独特性,个体的发展程度就越高,个体自我实现的程度越高,那么个体内在自然——潜能的实现程度也就越高.
所有个人的独特主体性的正常健康发展或自由发展,会给人类集体的发展与人类整体的发展,提供最丰富生动的动力和源泉,在每个人的这种发展的交互作用中,每个人的人生将会获得应有的意义和价值.
当自由的权力成为每个个体的实际权力(特别是思想的自由),自由才不会是空洞的概念.一个社会只有以个人为本位、为目的,为每个个体的自由全面的发展尽可能地提供最佳条件,这个社会才能在整体上大踏步地前进.
先生的素质教育思想也在教育史上留下了珍贵的思想遗产.蔡元培认为：人天生具有修养德性、吸取知识的能力,具有发展至善的可能性.要使可能性变成现实,必须经过教育.