《山中避雨》解词

《山中避雨》解词
《山中避雨》解词

《山中避雨》解词
①趋之如归：很快地走过去,就像回自己的家一样.
②怨天尤人：埋怨天,责怪人.形容遇到不如意的事一概抱怨客观条件.
③望洋兴叹：比喻做事力量不够,感到无可奈何.
④乐以教和：音乐是用来教育感化人,使人和谐相处的.
⑤萍水相逢：比喻素不相识的人偶然相遇.
本文是一篇如诗如画的优美散文,处处饱含着浓浓的诗意,通过适当点拨,合作学习,体会文中处处闪烁着的艺术美.
教学目标：
⒈ 引导学生体会“乐以教和”的主旨.
⒉ 品味平易而生动的语言.
⒊ 感受文中浓浓的诗意.
⒋ 培养学生高尚的情操.
教学重点：
引导学生体会“乐以教和”的主旨.
教学难点：
感受文中浓浓的诗意.
教学方式：
采取“自主合作探究”的方式,让学生在感兴趣的自主合作中逐步提高语文素养.
教学过程：
一、 创设情境,音乐导入.
播放《渔光曲》.
启发引导：一曲优美和谐的《渔光曲》把我们带入了一个静谧而深远的世界,今天,我们就走近现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家丰子恺老先生,通过他的散文,去聆听他对音乐新的诠释,去倾听他对音乐新的感悟.
二、 正音、释词.
正音：
寂寥（liáo） 冗（rǒng）长 工尺（chě）
乐（yuè）以教和 陶冶（yě）
释词：
①趋之如归：很快地走过去,就像回自己的家一样.
②怨天尤人：埋怨天,责怪人.形容遇到不如意的事一概抱怨客观条件.
③望洋兴叹：比喻做事力量不够,感到无可奈何.
④乐以教和：音乐是用来教育感化人,使人和谐相处的.
⑤萍水相逢：比喻素不相识的人偶然相遇.
三、 整体感知,把握主旨.
1、学生朗读全文,体会文章主旨.
讨论归纳：本文主旨是“乐以教和”.
2、深入推进：“乐以教和”有什么作用?
讨论归纳：“乐以教和”有利于教育感化人,使人和谐相处.
3、继续深入：作者为什么会有这种体验呢?
讨论归纳：作者在山中避雨时,曾在山中小茶店里拉胡琴,“引得三家村里的人都来看”并和着音乐齐唱起来.大家素不相识,是琴声、歌声把大家结合在了一起,是音乐使大家和谐相处,这正是“乐以教和”啊!
4、联系实际：同学们,你是否也有过类似的体验呢?
讨论归纳：“心连心”艺术团下乡演出,观众与演员其乐融融；歌迷与歌星融洽相处.
四、 精彩片段品析.
播放《梅花三弄》
教师范读课文第4自然段.提醒学生注意下列问题：
用横线画出优美的语句或你认为用得很恰当的词,并说明它的好处.
范读后,先让学生在小组内交流,运用合作的方式,共同探讨疑难问题.小组内不能解决的问题,由组长提出来,在班内一起讨论.
1、“我”借了胡琴回茶店,两个女孩为什么“很欢喜”?
2、两个女孩为什么说：“你会拉的?你会拉的?”若改为“你会拉吗?你会拉吗?”表达效果有何不同?
明确：“你会拉的?你会拉的?”能充分表现出两女孩想听“我”拉琴的急切心情,若改了,表达效果就减弱了.
3、作者在写自己拉琴时,为什么要插入自己以前学拉琴的经过呢?
明确：为后面“引得三家村里的人都来看”做了铺垫,也说明了“我”拉琴拉得特别好的原因.
4、“三家村里的青年们也齐唱起来,一时把这苦雨荒山闹得十分温暖”句中“闹”能否换为“变”?“温暖”有何妙处?
明确：“闹”点明了音乐的魅力,写出了当时无拘无束的热烈气氛.
“温暖”既写环境的温暖,又写作者内心的温暖,表达了他的欣喜之情.
5、怎么理解“有生以来,没有尝过今日般的音乐的趣味.”?
明确：作者在山中避雨时,感受到这次拉琴与歌唱,十分自然而真挚,是音乐拉近了人与人之间的距离,使大家相处得如此和谐,所以他认为“有生以来,没有尝过今日般的音乐的趣味”.
品析完精彩片段后,让学生有重点的朗读课文,找出自己认为写得最精彩的片段,根据以上品析片段的方法,进行自我评析.
五、 体会“运用比较,突出主题”的方法.
1、“运用比较,突出主题”是本文的一大特点,教学中要注意引导学生体会.
启发：本文多处运用了“比较”,你能从文中找出几例加以说明吗?
探究明确：①将作者平时与这次对音乐的不同感受作比较.
②将两女孩前后不同的心境作比较.
③将胡琴与钢琴、小提琴的不同特点作比较.
④将“三家村”的前后气氛进行比较.
2、同桌互相讨论：“比较”在本文中有何作用?
明确：“比较”是为“乐以教和”这一中心服务的,“比较”能更有利于突出“今日般的音乐趣味”,强调音乐是用来教育感化人,使人和谐相处的.
六、 感受文中闪烁的多种美.
让学生细读课文,发现、感受文中的美.
先让学生自由发言,教师再进行点拨.
①音乐美：那伴着雨声的《梅花三弄》,那雨窗下悠悠的琴声,那伴着琴声的《渔光曲》,构成了独有的音乐美.
②绘画美：那雨中静静的小茶店,那拉琴的作者,唱歌的女孩……有屋,有景,有人,不正构成了一幅色彩艳丽的“水彩画”吗?
鼓励学生描绘一下这幅图画.
③和谐美：小茶店内听歌、唱歌的人,除作者和两个女孩外,都是山村中一些年青人,大家素不相识,是琴声、歌声把大家结合在了一起,体现出和谐之美.
④ 真挚美：大家的歌唱都是发自内心的,感情十分真挚,有一种真挚之美.
⑤氛围美：大家一起歌唱,无拘无束,自由自在,气氛热烈,把苦雨荒山闹得十分温暖,有一种氛围之美.
⑥自然美：这次是在山中小茶店的雨窗下拉琴,环境与往日截然不同,有一种自然之美.
丰子恺不愧为文学家、画家、美术和音乐教育家,他的作品处处闪烁着多种美的色彩.
同学们也要学会用自己的眼去发现美,用自己的心去体会美,用自己的手去创造美!
七、 拓展深化,布置作业.
音乐可以调节心绪、陶冶情操,还有助于拉近人与人之间的距离,使人和谐相处.你是否有过难忘的欣赏音乐的经历?请以“音乐”为话题,谈一下你对音乐的感受.
八、板书设计：
山中避雨

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