如何提高高中英语集体备课的质量

如何提高高中英语集体备课的质量
如何提高高中英语集体备课的质量

如何提高高中英语集体备课的质量
江苏省兴化市周庄高级中学 沈俊成 教学包括很多环节,其中备课是有效教学工作的基本环节,它是保证课堂教学质量的先决条件.备课作为教学准备工作和上好课不是对等关系,但是备课不充分肯定不能保障教学质量.很多学校在实施有效教学中也注意到了集体备课对有效教学的重要性,提出了在同年级中实施集体备课的要求.集体备课是发挥集体的智慧,提高课堂效率保证教学质量的有效做法,也是教师之间互相交流教改信息、探讨教学方法、切磋教学艺术的一项重要措施.但目前不少农村高中,英语集体备课亟待进一步改进和提高.一、当前高中英语集体备课的现状1、尴尬处境.农村高中教师很少有机会参加培训或到外地听课学习,理论水平有限.有的教师跨年段教学课务繁重,他们应付正常教学尚且力不从心,更谈不上积极参加集体备课.再则,农村学校常缺办公场所、教学资料、教学设备,集体备课没能落到实处.此外,现在对教师的考核教学成绩占了很大一部分.有些教师为了得到比别人高的成绩,对集体备课持保守态度,甚至还加以误导.2、流于形式.农村学校组织的集体备课,有不少属于走过场.集体备课时轰轰烈烈,上课时我行我素.集体备课往往停留于统一进度,发发工作中的牢骚,转达一下学校有关文件精神等表层.由于临时召集,参与者无思想准备,或因为目标要求不明确而导致教师们不能围绕中心深入探究；或留于对阶段工作的布置、常规工作的分工、印发统一教案等；或仅是简单分析教材,罗列重点难点,分分课时,划划进度就草草收场.这使得形式主义严重,反倒挫伤教师参与的积极性.3、变味替代.课堂教学是极富创造性的劳动,没有固定模式,需要灵活运用教学方法；学习他人的经验,必须根据本班学生的实际情况和教师本人的教学风格、特点,创造性地加以发挥.但有些农村学校集体备课只是把教材有关内容直接分解到人,让每个人事先备好教案,复制数份,相互交换,然后各自拿现成的教案上课.最终集体备课往往沦为个别骨干教师的个人备课,这种集体模仿的备课又怎能提高课堂教学实效?4、过于统一.许多抓教学的领导认为,集体备课的最佳境界就是整齐划一.不少学校要求集体备课做到高度统一：统一认识,统一进度,统一要求,统一教案,统一作业,统一考试,并规定同年级的教师不论是重点班还是普通班授课时都要高度统一,从而忽视了被学生这一重要环节.5、农村学校领导思想过于保守,教案检查时过分强调“量”化考核,检查方法还停留在教案必须手写,书写是否认真,忽视备课的实质,更有甚者对每天的备课有多少页的要求,使得许多教师为了应付检查把主要精力用于抄教案,补教案.二、解决策略策略1：切实解决高中英语教师对集体备课的认识问题 （1）集体备课是高中英语教学过程中不可缺少的重要环节.俗话说,“三个臭皮匠,赛过一个诸葛亮”,作为一个教师,只是教学中的“个体”,知识和能力都是有限的,看法、观点也难免失之偏颇,甚至造成更大的失误,对教学带来不利,因此,应该注重集思广益,互相交流、共同探讨、共同进步.（2）集体备课是提高教师教学能力的重要途径之一.古语道：“三人行,必有我师焉”既然“有我师”,倡导集体备课,有百利而无一害,何乐而不为?（3）集体备课是推进教学改革行之有效的重要手段.教学改革从备课这个环节抓起,这是明智之举,因为备课是教学成败的关键环节,备课失误直接影响教学的其他几个环节,因此,有效开展集体备课活动是推动教学改革向前发展的重要手段.（4） 集体备课是适应新形势下教学研究新要求的必然趋势.教学研究离不开教师,教师研究每一个新课题往往需要翻阅很多资料,进行反复的推敲,多次的取舍,更需要以一个课题组为单位开展研究、讨论、交流活动,而集体备课正是这种活动的一种形式.策略2：集体备课要做好三个研究 （1） 研究教育教学的最新发展方向、方法.留心教育界知名人士的最新课改观点、论文专著.留心广播电视的教育和教学专题节目,各地的新课改交流活动,教学流派和教学特色.留心教育和教学方面的新书,新的教育教学的理论和观点. （2） 研究新教材改革的观点,结构和新旧变化形成新的教材观.教材是落实教学大纲,实施教学计划的重要载体,也是教师进行课堂教学的重要依据.教师要学会创造性的运用教材,努力将教材活化.大力推动课堂教学活动由教师的教向学生的学的转变,使学生进入学习的角色,获得情感、能力、知识的全面发展. （3）研究教学设计.教学设计就是要求教师设计好教学方法,教学手段,教学活动.制定好学期教学计划,单元教学计划和课时教学计划.课时教学计划就是教案,它是对一节课具体深入的准备.它是对师生课堂教学的具体设计和规划,它直接影响到课堂教学的质量.每一节课应设计好教学目标、重难点、教学方法、教材和教具、教学过程设计、板书设计和教师教学反思和心得.策略3：集体备课要抓好三个环节（1）初次备课给足空间.由主备人先说课,说教学理念,说教学目标确立的依据,教学重难点.说教法和教学手段,基于教材和学生的实际情况确定完成教学目标的方法和措施.说教学程序设计,说师生双边活动的安排,怎么教,怎么学和如何突出学生的主体作用.然后备课组成员根据自己对教材的理解充分展开讨论,提出有价值的建议.（2）二次备课注重实际.实际教学时大家虽然使用统一教案,但应提倡教师根据班级的实际情况,学情进行再次加工和创新,使教案更适合学生的认知水品.由于不同教师的教学理念,教学风格存在差异,所以教师应充分发挥自身的优势,结合众人智慧之精华,探索一条有特色的教学之路.适合自己的才是最好的!（3）及时总结集体备课得失.教师的成长过程就是积累教学经验和不断反思的过程.反思集体备课的教案就是对统一教案的整改,就是对教案的进一步完善.策略４：集体备课要完善二项制度备课制度.要想提高集体备课的有效性,把集体备课落实到实处,就要制定好相关制度.学校领导对集体备课要高度重视,认真负责,大力支持,深入到教学第一线并加以指导.（1）用人制度.一个好的团队,必须有一个好的带头人.备课组长是备课组的核心,从某种程度上决定着整个年级的教学质量.学校在考虑备课组长人选时要充分考虑到其学科业务能力和交际能力.备课组长在教好学的同时更要加强研究和协调同事关系.应此,学校应有健全的用人制度,使业务精能交际的骨干老师充实到备课组长队伍中来.（2） 评价制度.个人设计的教案的质量应由教务处和备课组长连同全体备课组成员共同考核.体现专研教材,研究教法学法对的教案可视为好的教案,学校对于好的备课组一定的奖励或处罚.对同一备课组教师的考试成绩进行“捆绑式”考核.如果同一备课组的学科考试成绩相差较大,说明备课组内存在问题,大家应同心协力找出问题缩小班与班之间的差距.