浅谈如何培养幼儿的良好习惯
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/12/27 06:04:29
浅谈如何培养幼儿的良好习惯
浅谈如何培养幼儿的良好习惯
浅谈如何培养幼儿的良好习惯
幼儿的年龄特征决定幼儿园的生活游戏与学习是分不开的.幼儿在三岁—六岁是身体、智力、情感和社会性飞速发展的时期,幼儿有良好的倾听能力,是使以后的学习达到事半功倍的有效方法之一.因为在倾听的过程中,孩子可以直接吸取别人的经验,为己所用.如在体育活动后,我设计了一个“悄悄话 ”的小游戏.它不仅可以调解好他们活动后兴奋的情绪,也能培养他们良好的倾听习惯.我每次请六个孩子分别和老师说一句悄悄话,然后由老师或者幼儿自己来表演说话的内容,用动作或口型来让大家猜猜他所说的那一句话.在别人表演和轻声说的时候,教室里安静得鸦雀无声,孩子们听得特别认真,看得特别仔细,生怕错过了任何一个字眼.孩子们对这个小游戏很感兴趣.在这个小游戏里,孩子们都体验到了分享和倾听的乐趣.每天十分钟,不仅锻炼了孩子们倾听能力,还让他们学会了一句完整、连贯的话；从而也加强了他们的课堂纪律意识.
五、榜样教育,教师以身作则.
教师是幼儿心目中极有影响的人,一举一动都能发挥巨大的感染作用.因此,教师一定要成为幼儿学习的楷模,为幼儿做好示范作用.如：我们要求幼儿在喝水时排好队,这时老师口渴了也要排队,不可以插到直接就接.要求幼儿在午睡时要安静、不讲话,老师这时也不可以大声讲话,更不可以在午睡室里聊天.因为幼儿听到老师讲话,也想和身边的小伙伴讲话.午睡室里安安静静,就打消了幼儿想讲话的念头.凡要求孩子们做的,自己首先要做到；不让孩子做的,自己千万不能违反,一旦违反,要在孩子们面前勇于承认错误.记得有一次下课我无意中走进教室,看见有两个小朋友坐在桌子上谈话.我当场批评了他们,过后其中的一位孩子悄悄地说：“老师有时也坐在桌子上讲话.”他的话让我大吃一惊,仔细一想,自己也确实有过这样的现象.我就对这位小朋友说：“真的?你怎么不早点给我指出这个坏毛病呢?今后,我们互相监督,不让坏毛病出来好吗?”正如古人所言：“言教不如身教,其身正,不令而行；其身不正,虽令不从.”所以教师应规范自己的言行举止,为幼儿起表率作用.
六、家园配合,共同促进幼儿良好习惯的形成.
培养幼儿常规要重视家园配合.家庭既是孩子的生活环境也是很重要的教育环境.对于幼儿来说,在家庭的时间约占全部生活时间的三分之二.因此,家庭教育在幼儿良好习惯养成的过程中占十分重要的地位.幼儿良好行为习惯的形成,离不开教师的引导,同样离不开家庭的熏陶.道理很简单,幼儿在生理、心理上都在不断发展变化,其行为习惯尚未真正形成.在幼儿园接受的行为模式,如果家长不配合,孩子回到家后,可能很快便弃之一旁.因此幼儿园的教育是离不开家庭的配合和补充的.孩子的可塑性、模仿性强,父母的言行举止,对他们的成长起着潜移默化的作用.为此,为了使家园教育同步,我们注重引导家长创设良好的家庭教育环境.首先,要求父母努力创设和保持一种和谐愉快、互相尊重的家庭氛围.让孩子在这样温馨的家庭中感到温暖愉快,情绪稳定,得到爱心的熏陶,萌发自信心、上进心；其次,要求创设优美整洁的家庭环境.让孩子从小萌发爱整洁,爱护物品,生活有规律等良好行为习惯；再者,将教师的教育模式延伸到家庭教育中来,幼儿园要求孩子怎么做的,在家里同样如此要求孩子.特别是小班,初入园时,家长担心幼儿的生活起居.针对这样的情况,我利用家长早、晚接送孩子的机会,帮助家长了解幼儿园,对家长提出有关教养幼儿的具体要求,如初步培养幼儿的自理能力和良好习惯等,让家长在家中也要培养幼儿饭前洗手、饭后漱口、擦嘴、洗手等习惯.做好了家园配合,才能培养良好、稳定的常规,以此来巩固良好行为习惯.同时,我们还聘请了具有专业亲子活动研究经验的教师任教,为家长和孩子创设各种亲子活动,给家长和孩子提供更进一步的接近、了解、沟通的机会.我们园每个月都开展一次亲子活动,内容丰富多彩：有教学成果展示、教具学具设计使用展示、亲子乐园、文艺汇报演出、家长经验交流等.
总之,幼儿时期,良好的行为习惯易于塑造,不良的行为易于纠正.行为日久成习惯,习惯日久成性格,性格日久定前途.