怎样理解教学与发展相互制约与促进的特点
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/11/27 01:45:03
怎样理解教学与发展相互制约与促进的特点
怎样理解教学与发展相互制约与促进的特点
怎样理解教学与发展相互制约与促进的特点
教和学两方面互相影响和促进,都得到提高.教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生彼此间进行情感交流,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长与共同发展.
人们对“教学相长”的解释主要有两种：
其一是将其纳入教学原则的范畴,认为“教学相长”一词的主体是教师和学生两者,依此而将其理解为“教师的教与学生的学可以相互促进”,如在毛礼锐、沈灌群主编的《中国教育通史》中就将其作为教学原则来解释,认为这一原则“揭示了教与学之间相互制约、相互渗透,相互促进的既矛盾而又统一的关系”.另外在王炳照等人编的《简明中国教育史》中,也将其作为一条教学原则,指出“‘教学相长’深刻揭示了教与学之间的辩证关系：两种相互依存,相互促进,‘学’因‘教’而日进,‘教’因‘学’而益深.”其二是认为“教学相长”是一条“教师自我提高的规律”,认为“教学相长”一词的主体是教师,将“教学相长”理解为“教师施教的过程同时也是教师学习和提高的过程,即教师通过教而促进自身的学.如孙培青主编的《中国教育史》就持这种观点,“‘教学相长’的本意并非指教与学双方的相互促进,而是仅指教这一方的以教为学.它说明教师本身的学习是一种学习,而他教导他人的过程更是一种学习.正是这两种不同形式的学习相互推动,使教师不断进步.”
近些年来一些学者对这两种解释持质疑态度,如四川师范大学教师、西南大学博士刘秀峰认为“教学相长”所指的主体不是教师与学生两者也不是教师一者.“教学相长”的主体应是学生,“教学相长”中的“教”不是指教师的“教”而是指学生的“仿效”,因此,“教学相长”指的是学生“效师而学”和“自觉而学”两者对学生的成长具有相同的益处.因此,“教学相长”不是“教学原则”亦不是“教师成长规律”,而是学生的“学习规律”,强调学习者一方面应自学、自修,另一方应“效师”、“效友”而学.“长”应为名词的“益处”之意,而非动词的“促进”之意,“教学相长”一词也应读为 xiao xue xiang chang.
应读为jiao（一声）xue xiang zhang,教,指传授,学,指学习.长,是提高的意思.指师徒之间相互交流,相互促进,共同提高.