真“重理”就不该“轻文” 阅读答案真“重理”就不该“轻文”①一提到各行的“家”,比如文学家、数学家、电子学家等,你会以为,他们大概是各专一行,别的什么都不管的.不对,不是这样.

真“重理”就不该“轻文” 阅读答案真“重理”就不该“轻文”①一提到各行的“家”,比如文学家、数学家、电子学家等,你会以为,他们大概是各专一行,别的什么都不管的.不对,不是这样.
真“重理”就不该“轻文” 阅读答案
真“重理”就不该“轻文”
①一提到各行的“家”,比如文学家、数学家、电子学家等,你会以为,他们大概是各专一行,别的什么都不管的.不对,不是这样.任何一个称得上“家”的人,他不但专精于一样,而且一定有广博的知识基础.没有一个不懂物理的化学家；没有一个不懂物理、化学的医学家；没有一个对科学一窍不通的文学家.你看过电影《李时珍》、话剧《伽利略传》吗?如果编剧、导演、演员对科学一窍不通,这些电影、话剧能够编得好、演得好吗?
②普通教育阶段,属于基础知识的功课一般区分为文科和理科两大类.语文、外语、历史,这些是文科；数学、物理、化学、生物、生理卫生,这些是理科；地理课里边有所谓人文地理的内容属于文科性质,自然地理的内容属于理科性质,所以这门课可以说是文、理兼而有之.此外,还有政治、体育、音乐、图画课,也都是基础课程.所有这些功课,统统是打基础的,都不是专门性的.做一个现代化的国家公民,应当具备这些基础知识；不论日后进一步学什么、研究什么、干什么工作,这些基础知识都是有用的,并且都是必要的.每个人往往有自己的兴趣爱好,各方面的才能也并不是完全等同的,某一两门功课学得特别好,其余学得一般,这种情形是不少见的.有的人对数、理、化有兴趣,有的人对文学、历史有兴趣,这也是许可的,应该鼓励的.如果有人在某方面显示出较高的才能,我们还应当珍视它,为它的进一步发展创造条件.但是,万丈高楼平地起,只有把基础打好了,个人的爱好和特长才能得到发展.
③特别需要指出的是,所有这些基础课程有一门共同的基础课,那就是语文课.语文是学习任何文化科学知识的基础.不论是社会科学的文、史、哲、政、经、法,还是自然科学的数、理、化、生,学习、表达和交流都要使用语文这个工具.语文不学好,不善于说,不善于读,不善于写,无论学什么,研究什么,做什么,都会受到影响,效率都不会很高.人们都知道,学不好数学会影响学物理；那就更应当知道,学不好语文还会影响到学数、理、化.因为数、理、化的叙述、论证以及公式和定理都要通过精练、严密的语言文字来表达,如果不掌握好语文这个基础工具,你怎么能很好理解这些东西呢?比如“解方程”和“方程的解”是两个不同的数学概念,“两数的平方和”和“两数和的平方”,意义完全不同,解题时往往一字之差,就可能谬以千里.语文课是基础课的基础,基础不好,就会影响其他课程.等到以后参加了工作,无论从事哪个部门的科学技术业务,总需要经常看些技术资料,如果阅读能力不高,那对工作将会有多大的影响!当技术员写不好实验报告,当医生写不好病历,有了发明创造,写不好科学论文,有了经验,写不好总结,那对工作又会有多大的影响!
④当前,在青少年学生中间有一股“重理轻文”的风气,就是重视学习数学、物理、化学,不重视学习历史、地理,尤其不重视学习语文.其实,照这样的“重”法,这个“理”就恰恰学不好.忽视了文必将影响他学理,影响他日后干理科的工作.真正重理的人,决不应轻文；同样,真正重文的人,也决不应轻理.由于志趣不同,在某方面一般地认真学习,而在另一方面特别多下工夫学习,这种情形是自然的现象.
……⑤爱吃蔬菜的可以多吃点蔬菜,爱吃肉的可以多吃点肉,但是只吃一样,别的不吃,那可不行.食谱广一些好,不能“偏食”,“偏食”造成营养不良,影响健康.学习也是一样.
1.第①段中论述的核心问题是什么?
2.分别概括②③段论述的主要内容.这两段的写作顺序能否变换?
3.文中作者提出的观点是什么?
4.第⑤段运用了那种论证方法?有什么好处?
5.作者在文中说到：“语文课是基础课的基础,基础不好,就会影响其他课程.”你同意作者的这种说法吗?为什么?

真“重理”就不该“轻文” 阅读答案真“重理”就不该“轻文”①一提到各行的“家”,比如文学家、数学家、电子学家等,你会以为,他们大概是各专一行,别的什么都不管的.不对,不是这样.
答：1.任何一个称得上“家”的人,他不但专精于一样,而且一定有广博的知识基础
2.二段论述只有把基础打好了,个人的爱好和特长才能得到发展.三段论述语文是学习任何文化科学知识的基础.
3.爱好什么可以偏重于它,但是其他不可以不学.
4.比喻论证 ,增加读者兴趣,使重理不要轻文的道理变得通俗易懂,增强了说服力
5.同意,语文课是基础课的基础,基础不好,就会影响其他课程.语文是语言,是理解题目的方法.