白话文到底该怎么教
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/11/13 04:00:29
白话文到底该怎么教
白话文到底该怎么教
白话文到底该怎么教
——读孙双金老师《追问语文教学》有感 近日,读特级教师孙双金的《追问语文教学》,犹如虔诚的佛家弟子得到高僧的指点,醍醐灌顶,心门洞开.孙老师认为白话文的最大特点就是明白如话,浅显易懂.我们在教学中常常走入一个误区——“一问到底”.从零起步,再引导学生,逐段,逐句逐篇的去问为什么,为什么,十万个为什么,问到学生理解为止.事实上,很多文章,学生预习后百分之七八十已经自己会了.的确,我在上《青山不老》一课时,学生质疑只提出了两个问题：“他已经将自已的生命转化为另一种东西.”这“另一种东西”是指什么?“他是真正与山川共存、与日月同辉了.如果我们充分了解了学情,教学就可做到有的放矢,少做许多无用功,将时间节约出来让学生进行有效的阅读训练.而不是原地踏步,炒现饭似的重复讲解、练习学生已懂的知识.白话文教学应注意以下四点：一、 超越理解.“白话文教学的重点,不应该在理解上花大工夫,做大文章.”理论上,我认同这个观点.我们应超越文本,把每篇课文当成学生语文训练的一个例子.使学生能通过这个一篇的学习,做到触类旁通,举一反三.可事实却是,我们在教学中总会情不自禁地把理解课文当成了第一目标.我们强调学生体会、感悟,可练习和考试时出现的情况是学生理解了,因表述不够贴切而丢分.他们“意会”了,可不会“言传”.怎么办?还是得抄笔记,让学生在不断的学习中慢慢学会组织语言,准确表达.理解固然重要,我们还是不能把它当成阅读教学的全部.二、 关注表达我一直欣赏和推崇的阅读教学就是读写结合,让学生在阅读教学中习得写作的方法.我们在阅读教学中花费了大量的时间,作文教学时间只占其中的四分之一.又没有作文训练的方法和序列,要提高写作水平还应从阅读教学中学方法.我们学校谢主任作文教学的成功就在于她在阅读教学中渗透了写法的教学.所以,我们一定要谨记孙老师提倡的关注表达：1、作者的遣词造句；2、连句成段；3、布局谋篇；4、语言风格.三、 要多快好省“删繁就简三秋树.”我们的阅读教学,低效,无效的课堂太多了.要提高语文素养,无非就是多读多写.我们只要做到重视朗读,重视背诵,重视积累,学生语文能力的提高指日可待.四、 因文而异教学有法,教无定法.因文而异,因材施教.孙老师教《推敲》这篇文章,定位教学目标四个：一个故事,一首古诗,一段佳话,一种现象.读完不禁令人叹为观止,大呼奇妙.教学目标明确,充满浓浓的语文味,真乃大师手笔.唯有感慨：,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索.