小学语文课文同步拓展阅读(6年级下学期) 怎样写批注
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/12/24 03:49:39
小学语文课文同步拓展阅读(6年级下学期) 怎样写批注
小学语文课文同步拓展阅读(6年级下学期) 怎样写批注
小学语文课文同步拓展阅读(6年级下学期) 怎样写批注
批注是个人对作品的再创造,会写批注的人是进了读书殿堂的人,能写批注的人是带着头脑读书的人,养成写批注习惯的人拥有一笔精神的宝藏.
一、什么是批注
批注就是对把文章的批评和注解,批注处一般是文章引发个人情感共鸣处,能凸显文章的精神内核,养成作批注的习惯能大大提高阅读的效果和质量.批注也是我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法,批注的质量体现着一个人深厚的文学功底.
二、批注的位置
批注的位置可以是“眉批”（批在书头上）,可以是“旁批”（字、词、句的旁边,书页右侧）,可以是“尾批”（批在一段或全文之后）.
三、批注的角度
1、文本通吃：新字新词注音释义、做内容提要、就事论事写批语、名言警句有提醒,对文本内容进行分门别类,便于日后查阅.
2、人物评点：可分析人物的性格、进行人物的对比、列出人物的成长录、剖析人物性格等的成因、联络人物相关背景知识、预测人物发展前景等.
3、剖析写法：结构安排、行文线索、前后照应等方面的可借鉴之处,皆可做为思考对象.
4、批判文本：带着批判的精神,有选择的吸纳文本的精华,对与个人观点相左处,要学生合理的质疑.
5、质疑问难：对文章提出个人的问题,生发点既可以是文本的晦涩之处,也可以是联想到的其他问题.
四、怎样做批注.
1、圈圈点点
在初读时用一套固定符号,注音、释字、划出重点词句、标出自然段序号、文章的中心句或重点语句等.圈点和勾划的地方不可过多,通篇都加了五花八门的记号,反而看不出哪里是重点了.
2、赏析文本
可以从修辞生动、动词准确、修饰语精当、哲理深刻等方面赏析.
（1）欣赏.示例：如《小桥流水人家》中“一条清澈见底的小溪,终年潺潺地环绕着村庄.溪的两边,种着几棵垂柳,那长长的柔软的柳枝,随风飘动着,婀娜的舞姿,是那么美,那么自然.有两三枝特别长的,垂在水面上,画着粼粼的波纹.当水鸟站在它的腰上歌唱时,流水也唱和着,发出悦耳的声音.”
批注：“水鸟站在小溪的腰上,这个‘腰’字用得真好,小溪就显得格外柔美了!我写文章必须认真推敲、炼字.”
（2）感悟.示例：《窃读记》：“我们是吃饭长大的,也是读书长大的.”批注：吃饭能让我们的身体成长,读书能让我们的思想成熟,心灵净化,人格高尚,读书和吃饭同样重要.
（3）批评.（4）联想.鼓励学生进行同比迁移的联想即可.（5）补充.即仿写、续写.（6）写读后感.
五、批注的注意事项1、熟能生巧.2、明确目的.要防止为了批注而批注,乱划一气,胡批一通,反而会影响对文章的深入理解.3、有充分的自主读书时间4、给学生自我展现的机会.最好有专门的批注展示课,尊重学生多元解读,允许在课堂上发表不同的意见.
5、树立榜样,交流方法写批注并不是写得越多越好,要写到点子上.鼓励学生写出自己的感悟,对自己的启示,联系生活实际,适当引用名言,引用读书时读到的例子.
批注式的阅读,会为思想的飞扬创造更大的空间.