也是一堂语文课不是写真正的语文课,不要抄袭哈,不要太好,600字急了!

也是一堂语文课不是写真正的语文课,不要抄袭哈,不要太好,600字急了!
也是一堂语文课
不是写真正的语文课,不要抄袭哈,不要太好,600字急了!

也是一堂语文课不是写真正的语文课,不要抄袭哈,不要太好,600字急了!
人生于自然,感悟于自然,创作于自然. 　
　　可以说,人所有学来的一切都离不开自然,它是世界上最博大的课堂.一片茂密的荷花就给我上了一堂受益匪浅的语文课.
　　那是一池静立着的荷花.七八月的风,轻轻地拂过水面,水波不惊,仿佛也在配合着荷花续着这个和谐而又安详的梦.天空不知怎地,也蒙上了一层薄纱,或许是不忍让毒辣的阳光烧灼那婀娜多姿的身影,又或许是因为见了那花儿而羞涩了吧.对岸的青草软绵绵地伏在地上,似乎也融入这恬静的梦中.时而行人路过,匆忙的脚步变得舒缓了,慌乱的神情变得松弛了,烦躁的心变得柔和温暖了.那一池荷,以惊人的魅力感染着身边的一切. 　
　　但是,你若见到那池荷花,丝毫不会惊异那强大的感染力竟源于这么小的荷花. 　
　　荷叶郁郁葱葱,放眼望去,满池都是碧玉般的荷叶.在绿叶的缝隙中露出池塘的一角,你甚至会怀疑那是否是清晨是留下的露珠.近处,蜻蜓绕着荷叶来回地飞着,累了,便栖在荷叶上,与这荷塘融为一体,已分不出哪儿是蜻蜓,哪儿是荷叶了.渐渐地,我看见了那“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”的景象,理解了杨万里对荷花的期待,领悟了身心与自然融为一体的高尚境界.在这片荷塘中,最惹眼的莫过于那几朵洁净的荷花.它虽没有完全绽放,却给我带来强烈的视觉冲击.每一朵荷花都晶莹透彻,仿佛被洗涤过一般.那粉色与白色交融的花瓣,有如一朵美丽的霞云,被刻在了白玉上,远远看去,就如在洁白无暇的雪中,燃起了一片火.这难道不是“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”中所描绘的场景吗?这永久不变的景象,让我亲身感受到了一千多年前的触动,透彻地领悟了这一句中作者那激动不已的心情,品味了语言的无穷奥妙. 　
　　这也是一堂语文课,一堂亘古不变的自然语文课.是大自然,赋予了我如此精妙的写作题材,给我创作的火花；也是它,给予我如此深沉的感触,让我领悟了文学的博大精深.
这一篇比较类似于唯美的,觉得好久凑合着用吧
再给你上几篇：
小时候,我就喜欢看书,而且还有一个特点：速度很快,大有一目十行的感觉.到了小学四、五年级时,我的“功力”日益加深.一部大块头的书,两三天就“解决”了.可是爸爸、妈妈却说我看书不认真.不过,他们并不能说服我,原因很简单,我还没有这方面的“小辫子”被他们抓住.
　　我依旧用这种方式看书,直到那件事发生……
　　那是一个星期日,我在街上闲逛,突然看见一个旧书摊,我急忙走过去,翻了一本《古代诗词选集》就看了起来.看着看着,我心血来潮,想找一首诗回去考考爸爸,给爸爸上一堂语文课.于是拿出笔,把苏东坡的一首《水调歌头》抄在手上.
　　跑到家中.太好了,爸爸正在看报.我走上前,模仿语文老师的语气说：“老爸,我考你一首词,怎么样?”爸爸微笑着点了点头.
　　“人有悲欢离合.”我摇头晃脑地读着,“下一句是什么?”
　　“月有阴晴圆缺,此事古难全.”爸爸不慌不忙地回答着. “但愿人长久,千里共婵娟.”
　　“好.”我心里暗暗称赞,“最后一个问题,这首词的作者是谁?”
　　“唐宋八大家之一 ——苏轼.”爸爸响亮地回答.
　　“哈哈,你错了.作者不是苏轼,而是苏东坡,怎么样?”我得意洋洋地说.
　　“哈哈!”爸爸也笑了起来,“儿子,你可真逗,苏东坡不就是苏轼吗?”
　　怎么可能,我这个小老师不会错.但看爸爸那认真劲儿,又不像是在骗人,为了“安全”起见,我转身跑出家门,向旧书摊奔去.爸爸似乎看懂了什么,没有追上来问我原因.
　　到了旧书摊,还好,那本书没被卖掉.我找到那首词,原来,下面还有个作者“苏东坡,原名苏轼,字子瞻,号东坡居士……”
　　我完全信服了,而且深深感到：这确实,不过爸爸成了老师,他让我改掉了阅读课外经典不细心的毛病.
生活中处处有语文,语文课无处没有,无时不在.
　　——题记
　　放学前,语文老师给每个同学发了一个蒜头,要同学们回家栽到盆子里,每周观察一次蒜头的变化.一个月后,到班级汇报蒜头的成长情况.
　　同学们都奇怪了,语文老师怎么不务正业,干起生物老师的行当了?但要我们动手实验,谁不愿意?于是全班同学各自回家悄悄忙开了.
　　一月后,同学们把栽蒜头的盆子搬到了班级.小张同学实验失败了,因为他把蒜头放在瓶子里,瓶子里有水没有泥土,蒜头埋在水里,还盖上盖子,蒜头在瓶子里烂掉了.我的实验成功了,而且我栽的蒜头长得最好,嫩嫩的,绿绿的,直直的,自豪地从泥土中钻出来.失败的,心情沮丧.成功的,心情喜悦.但无论失败了,还是成功了,同学们每周观察的记录写得都很具体、生动、精彩.
　　老师问我们：“为什么今天大家写的文章都很成功?”
　　我们各抒己见,贪玩的小王说：“我们没有交作文的压力.”
　　好动的小明回答：“这是我们喜欢做的事.”
　　我也争先恐后地答道：“写我们亲身经历的,当然会生动.”
　　老师又紧跟着追问：“那么,我们过去经历过许多事,但写得却不生动呢?
　　语文科代表振振有词：“许多事我们虽然经历了,但没有留心,没有积累,所以我们虽有生活,但大脑里没拥有生活素材.”
　　老师笑了：“对,这就是语文,它从我们身边悄无声息地走过,我们要学会留心观察,认真思考,真切记录,才会学好它.”此时,我才恍然大悟,老师让我们栽蒜头,原来是因为这个啊!
　自小学一年级到现在,我学语文的时间也不算短了.虽比不上那些大作家、大诗人,但我也不差呢!他们的语文是出口成章、才华横溢,而我从生活中实实在在的语文课上学有长进.不信,你看……
网上的语文
读初中后,我已成了一个“网虫”.往电脑前一坐,喝着汽水,敲着键盘——感觉好极了!浏览网页,看些文章,这是我的首要任务……咦?这篇报道怎么这么多错字啊?说时迟,那时快,我迅速就给网站的信箱发了封“伊妹儿”,指出了报道中的错字.
一星期后,我打开自己的邮箱,看到了那个网站发来的邮件：“感谢你的支持,以后一定多加注意.”心情特好,立刻有种当伟人的感觉.这不吗?
艺术节上的语文
每年的11月,学校要办艺术节,主要是从各班挑选出好的节目,汇成一台演出.这可是各班展现自己的好时机呀!我参加了我们班的配乐诗朗诵节目.最后,这个节目通过了两次审评,终于登上了艺术节的舞台,而且大受好评.当时全班同学的心里甭提多美呢!这也是一堂语文课嘛!
春节联欢中的语文
“饺子包好喽!”随着外公的一嗓子,家里喜庆劲儿更浓了.虽说每年的春节都这么过,可我却怎么也过不腻.正想着呢,一家人有说有笑朝客厅走来——不用说,准是该开联欢会了.这可是我家每年的保留节目.记得去年的联欢内容是“成语接龙”,我不幸第一个被淘汰,今年不管是什么游戏,我都得拿个名次.一会儿,家里人都已坐好了,外公开始发话.讲话内容先是祝词,后是总结这一年里的事儿,最后好容易才说到游戏题目.我赶紧竖起耳朵仔细听……“什么?接对联?”听到题目后,我呆住了,“哎!今年又没戏了.”
这篇是几段体的,我自己觉得还不错,
就这些了,不喜欢的话你也可以把这几篇结合一下,加油~

写自然吧，一定是要通过听，说，读，写来提高语文欣赏能力的，最好写的是不是语文课，而是给你感觉像是语文课。注意：时间不能无限延长！