读《致语文教师》：我们离智慧有多远?
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/11/25 18:33:24
读《致语文教师》：我们离智慧有多远?
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读《致语文教师》：我们离智慧有多远?
【教育专业组】我们离智慧有多远?——《致语文教师》读后感江苏省丹阳市实验小学 许雪梅 作为一线教师,我们总会说,做一名智慧的老师. 那么,怎样做才能成为智慧的老师,什么才是智慧的教师呢?当我一遍又一遍地品读余映潮的《致语文教师》,突然有一种感动甚至一种写的冲动. 余映潮说：“我希望每一位语文教师在生活中、工作中都充满智慧.教师的智慧,初步的诠释是成长智慧、教学智慧、治学智慧.”当我读到这儿时,不禁感慨成长也有智慧,我们整天只知道抓学生的成绩,视分数为至上,分数才是硬道理,身为教师成长智慧是什么含义呢? 耐力是一种成长智慧.余映潮用自己的耐力塑造着自己的生活和工作,坚持着自己的坚持,潜心研究与思考,他总有那么多的事情做.这不由得让自己想起我们的教学生活,课上完,作业批改后,时间就这样悄悄地从手指间划过,今天重复着昨天,空虚之中无聊,无聊中又空虚着.而余老师呢?他说,“当你面对书桌几个小时写不出一个字的时候,当你翻阅大量资料而精疲力竭的时候,你都得平静地坚持,将生命、时间化为工作中、研究中无数优美的细节”. “每一位语文老师必须练好四项基本功：研读教材的基本功；运用多种教学手法的基本功；作文指导教学基本功；指导学生复习应考的基本功.”我们知道,许多老师会练好前两项基本功,往往忽视了后两项,总是老一套路子,关于复习迎考,几乎就是题海战术. “发展自己是我们每个人真正的大事.”我们发展自己了吗?我们训练自己了吗?我们可以自己训练自己,磨练的尝试与广度决定着我们的高度,在业务上追求高度的人,就是奋斗方向正确的人. 我们可以随时把思想所得变成文字,渐行渐远,渐行渐深.原来,身为老师有这么多地方需要成长,这么多地方需要发展. 熟谙课堂教学艺术是一种教学智慧.有人以为,教师不就是教好书,考好试吗?余映潮说,语文教学最重要的是有效、高效.在课堂学习中,有丰富的积累.在语言储存、能力培养、方法养成、情感熏陶、思维培养等方面对学生进行科学而切实的训练,丰厚学生的语文素养,把教材读厚,把教材教薄.是啊,让学生会读课文,老师首先要会读,读出含义,哪怕是一个词,一句话. 现在的孩子往往喜欢那些《查理九世》等快餐书.在书店,如此之书总是摆在最显眼的地方,那里的书也最吸引孩子们,这样的书我们该用怎样的态度对待呢?我们如何引导孩子阅读课外书呢?余映潮说：“教材研讨是语文老师的第一基本功.”读好教材,细读、精读、深读、活读、美读,在研读教材上达到读得细腻、读得深刻、读得奇美,才能在教学中深入浅出、进退自如、游刃有余,我们才能如创造性地处理教材. 书中有这样一例,以“我读出了小说的味道”为标题,写一段100字以内的文字,融阅读、写作、思维训练于一体.这设计得是多么灵动啊,似乎让我们看到了语文教学的“魂”. 坚持治学,谋求进步,是一种智慧.对教师来说,研究为了“治学”,研究能让我们做得更好,为了做得更好,我们应该有优秀的治学方法. 书中的“自建仓库法”将自己写作的教学资料分门别类地积聚起来,以服务于自己的教学与研究.如自己的教学日记,课后反思,亲手编写的赏析文章……这是一个无中生有的过程、一个苦心孤诣的过程、一个面壁十年的过程,定会让一位脚踏实地的奋斗者化蛹为蝶,脱颖而出.还有精品收藏法、案例分析法、发现命名法等没,这些都是极有训练力度的治学方式. 事例典型且引人,文笔通俗而意美,余映潮在文中所阐述的观点,给我留下了一种理念、一种实践、一种思索……在教育教学中,我们可以去试一试,让我们的学生也去试一试这些方法,我想定会给我们带来意想不到的惊喜. 书读完了,思索永不会结束,也许才刚刚开始.