结合实际谈谈如何构建拓展性师生关系?

结合实际谈谈如何构建拓展性师生关系?
结合实际谈谈如何构建拓展性师生关系?

结合实际谈谈如何构建拓展性师生关系?
在传统的过去,教师一直处于“传道、授业、解惑”的主体地位,主宰一切、是学术的象征和权威,学生只能被动地接受知识,因而传统的师生关系必然体现着“师道尊严”.但随着经济时代、知识经济的到来,对个性发展的要求比过去已日益强烈；随着教育途径的不断拓宽,教育方法、教育管理和教育手段已逐步现代化、科学化的今天,以教师为主体的活动舞台早已逐渐被学生占领.因此,要构建和谐的师生关系,教师必须要摆脱传统观念的束缚.
从教育改革的角度看,现代教育思想更注重“以人为本”,更注重培养学生能力和开发学生的智力,更注重培养学生的道德品质、思想修养.教育全过程已是师生双方的互动、共同促进和提高的过程.师生关系作为学校环境中最重要的人际关系必将贯穿于整个教育教学过程的始终,因而这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果、以及学校培养目标的实现,关系到学生的心理健康和全面发展.在教育教学过程中,我认为如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态,那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果；另一方面从学生的发展角度看,拥有交流能力、合作意识是事业取得成功的必要条件.而优化师生关系则可以为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下良好基础,所以构建良好和谐师生关系对教师提高教学水平具有巨大的推动作用.
教师的态度是构建和谐师生关系的前提
我的想法是：我给学生一缕阳光,学生会还我一个太阳.对学生的态度,孔子说过：“温而厉,威而不猛”,指的是老师态度温和而不失严肃,容貌仪表有威严但平易近人,不凶猛.“严师出高徒”,但要严而有度.宽容有时比声色俱厉的“严格”更有力量.它作为一种教育态度,既不是消极的放任自流,也不是有意回避矛盾,它和严肃批评一样,最终目的还是为了让学生冷静反省,认识缺点,从而改正错误.既然批评和宽容的最终目的一样,而经常批评容易挫伤学生的自尊心,用宽容对待学生却能保护学生的自尊,那么,我们对学生少进行些批评,多给予宽容不是更容易与学生建立一种融洽的关系吗?为此,不管哪堂课,我都是微笑着走进教室,这样,给学生平易近人的印象,能唤起他们对老师的尊敬.而教师如果一天到晚板着面孔,就会给学生造成一种无形的压力,让学生望而生畏,师生感情出现隔阂,又怎能唤起他们对老师的尊敬呢?因此,构建和谐关系的前提是老师的和蔼可亲的微笑,是老师拥有一颗仁慈善良的爱心.
教师的素质是构建和谐师生关系的基础
“学高为师,身正为范.”《周礼》中称：“师者,人之模范也.”古代伟大的教育家孔子说：“其身正,不令而行,其身不正,虽令不行”.当代教育家叶圣陶先生曾说：“教育工作者的全部工作就是为人师表.”教师不仅是学生的师表,而且是整个社会精神文明的传播者.因此,教师要恪守师德、严于律己,处处作学生的表率.教师要凭自己崇高的道德情操、丰富的智慧、严谨的作风,敬业的精神注重自身的良好心理品质的养成,赢得学生真诚的敬仰和爱戴,并在学生的心目中树立威望,形成自己独特的人格魅力.教师的人格本身是一种教育因素,直接影响学生的人格,对学生良好思想品德的形成有着潜移默化的作用.另外,当今社会的发展,以突飞猛进的科技进步为显著标志,教师要不断积累知识、更新知识,充实自我,加强专业教育、精通本学科的专业知识、扩充知识面、开阔视野、拓展思路、学习掌握科学民主的管理精神,提高教育教学水平.教师只有有了渊博的知识,学生才会信服于你.因此,教师必须在思想品德、学识才能、言语习惯、生活方式和举止风度等方面“以身教之”,成为学生的表率.这样,学生便于接受,也会觉得这样的老师可敬、可亲,那么,和谐、融洽的师生关系就便于建立.
加强交流与沟通是构建和谐师生关系的关键
苏霍姆林斯基说过：“要成为孩子的真正教育者,就要把自己的心奉献给他们.只有对学生倾注了感情,才能获得学生的信任和尊重.”小学高年级的学生在生理和心理正处于发育期,由于表现欲与情绪控制力的水平发展不平衡,往往会出现迷惘、困惑、冲动……这就是心理学上所称的“心理断奶期”,加上知识阅历限制和社会家庭影响,如果在学校得不到教师的理解,而教师又没有进行适当的引导,教育,听之任之,放任自由或者埋怨批评,粗暴干预,势必造成师生关系紧张,从而影响教学工作的顺利进行.因此,加强师生间的交流与沟通有着重要的意义.
聊天是一种很直接的交流方式,它有着笔谈所无法企及的表情、动作,使得对话双方的心灵更加直白地碰撞,学生对老师会产生一种亲近感和仰慕感,有助于师生关系的发展,也很容易为双方所接受.而书面交流也是一种很好的方式,学生可以无所顾忌地把自己的困惑和烦恼都乐意向你倾吐.另外,教师和学生因其角色不同,导致看人,想问题的方法不一样.角色的互换,可以为双方带来崭新的体验的同时,还可以在相互的交流中培养学生的认同意识,更能融洽双方的关系.
公平是构建和谐师生关系的重要环节
我班的学生,不管是优等生还是学困生,都喜欢和我谈心,为什么呢?我想主要是我公平对待每一个学生.我的课堂提问一直都是全面普及,不带丝毫偏袒.我想：要赢得全班学生的尊敬,就要公平地对待学生,不要过分地表扬优等生,更不要歧视学困生.对优等生,我从不因为他们的智力较好就放松了对他们的思想教育.我时常找他们谈心,让他们思想上有个认识,千万别骄傲自满,别瞧不起学困生,要多帮助学困生.而对学困生,我既注重思想教育,更注重在学习上给予实实在在的帮助.我一面用“你又进步了!”“不错!你的想法很特别,就差一点点!”“我相信你会好起来!”等话语激励他们,帮他们树立信心,别自暴自弃；一面上课经常叫他们回答他们能够回答的问题,并及时表扬他们.用自己的实际行动让他们觉得老师并没有忽视他们,时时刻刻想着他们,盼望他们进步,他们也就有了学习的动力.这样是非常有利于和谐师生关系的构建.
总之,构建和谐的师生关系是一门学问,它需要我们教育工作者长期不懈的努力,一名优秀的教师不仅仅是具有熟练的专业知识,丰富的教学经验,得当的教学方法,更重要的是必须学会建立新型和谐的师生关系,它是我们提高教学质量的必由之路.