改病句的一般毛病有哪些

改病句的一般毛病有哪些
改病句的一般毛病有哪些

改病句的一般毛病有哪些
1、成分残缺 2、语序不当 3、搭配不当 4、表意不明 5、不合逻辑 6、语意重复 7、句式杂糅 8、前后矛盾 9、否定不当 10、成分赘余
以下为详细解释
成分残缺
（1）滥用介词造成主语残缺
☆通过这次学习,使我的水平有了极大的提高.
•去掉“通过”,让“学习”作主语；去掉“使”,让“水平”作主语
☆从上述有目共睹的事实中,证明了党的方针政策是从群众中来的.
•去掉“从……中”
（2）谓语残缺
☆最近又发动了全面的质量大检查行动,要在这个行动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作.
•在“建立”前加上“完成”
☆旧社会,劳动人民吃不饱、穿不暖的生活.
•在“吃”前加“过着”,或去掉“的生活”,“吃不饱、穿不暖”作谓语
☆全校师生在雷锋精神的鼓舞下,好人好事,如雨后春笋似的涌现出来.
•把“全校师生”拿掉.
（3）宾语残缺
☆校党委讨论了发动全体师生开展爱国卫生运动.
•在“运动”后加上“的问题”
☆我们要尽一切力量使我国农业走上机械化、集体化.
•在“集体化”后加上“的道路”
（4）必要的修饰语残缺
☆要想取得优异成绩,必须付出劳动.
•在“劳动”前加上“艰苦而有效的”
☆在这次全校乒乓球单打比赛中,张强和李丽夺得了男女冠军.
•在“夺得”前加上“分别”
（5）关联词语残缺
☆新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样,体形在安静时完全像一枝树枝.
•在“体形”前加上“而且”
☆这次学术会,时间并不长,收获很大.
•加上“虽然……但是……”
☆即使你讲得再好,我们(也)不听.
☆(即使)家大业大,也要节省不必要的开支和浪费.
成分赘余
（1）主语多余
☆老舍的写作风格总是和人民同甘共苦、风雨同舟的.
•去掉“风格”
（2）谓语多余
☆上次从你院借来的讲义,正在进行打印,上课前可以发到学生手中.
•去掉“进行”
☆篮球场上十位队员正在激烈地打比赛.
•去掉“打”
（3）宾语多余
☆我国著名史学家司马迁以毕生的精力完成了《史记》的编写.
•去掉“的编写”
☆今天,我到扬州瘦西湖的地方,游览了白塔、钓鱼台和五亭桥等风景点.
•去掉“的地方”
（4）定语多余
☆全面推行素质教育,是当前教育的当务之急.
•去掉“当前”
（5）状语多余
☆雪莲牌衬衫,无论在款式上、质量上,还是包装上,都可以堪称全国一流.
•去掉“可以”
☆我在心里由衷地感谢这些人.
•去掉“在心里”
☆漫山遍野到处都是水果：梨呀,苹果呀,柿子呀……
•去掉“到处”
（6）补语多余
☆为了精简字数,不得不略加修改一些.
•去掉“一些”
（7）可有可无
☆不知不觉就走了十里路左右的距离.
•去掉“的距离”
☆父亲逝世离现在已整整九年了.
•去掉“离现在”
（8）误用“的”字
☆出人意料的是,今年三月,物价的下跌,后来慢慢地稳定了.
•去掉“的”,改为“物价下跌”
☆由于历代动乱和气候的潮湿,几乎所有当时的绘画遭到毁灭.
•加上“的”,改为“历代的动乱”；去掉“的”,改为“气候潮湿”
语序不当
定语位置不当
1．定语和中心语的位置颠倒
☆我国棉花的生产,长期不能自给.
•把“棉花的生产”改为“生产的棉花”
2．把定语放在状语的位置上
3．两个定语先后语序不当
☆这次展览会展出了几千年前刚出土的文物.
•将“几千年前”调至“文物”前,并在“前”后加“的”
状语位置不当
1．把状语放在定语的位置上
☆老师在课堂上应该发挥学生的充分的作用.
•将“充分的”调至“发挥”前
2．两个状语前后位置颠倒
☆我们顺利地按照高老头画的那张简图找到了传说中的那位神猎手.
•将“顺利地”与“按照高老头画的那张简图”位置对调
☆李强把张卓不放在眼里.
•把“不”调至“把张卓”前
多项定语次序不当 范围＋数量＋动性＋形性＋名性＋中心词
多项定语的一般顺序：
1．表领属性的或时间处所的
2．指称或数量的短语
3．动词或动词性短语
4．形容词或形容词短语
5．名词或名词短语
6．带“的”的短语放在不带“的”的定语前面
☆国家队的 一位 有20多年教学经验的 优秀的 篮球 女 教练
•领属性 数量 动词性短语 形容词 名词
☆广大青年表现出无比的进行改革的热情.
•将“无比的”调至“热情”前.动词性短语 形容词
多项状语次序不当
多项状语的一般次序：
1．表目的或原因的介宾短语
2．表时间或处所的
3．表范围的
4．表情态或程度的
5．表对象的介宾短语
☆许多老师//昨天 在休息室里 都 热情地 同他 交谈
•时间 处所 范围 情态 对象
☆第二天,世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都作了详细报道.
•关于这起震惊国际体坛的事件,世界各大报纸都作了详细报道.
虚词位置不当
1．副词“不”的位置不当
☆我们如果把自己国内的事情不努力搞好,那么在国际上就很难有发言权了.
•“把”字句否定副词应该放在“把”字前面
☆如果趁现在不赶快检查一下代耕工作,眼前地就锄不好.
•把“不”放在“趁”前面
2．关联词语位置不当：复句中的分句主语一致时,主语应在全句之首；主语不一致时,关联词语应在主语前边.
☆不但她好好学习,而且还帮助其它同学.
•把“她”放在“不但”前面
☆他如果不能实事求是,事业就会受到损失.
•把“如果”放在“他”前面
主客颠倒
☆在那个时候,报纸与我接触的机会是很少的.
•应该是“我和报纸的接触”
☆数学对于我不感兴趣.
•“我对于数学”
关于：组成的介词结构作状语时,只能用在句子开头（在句中作定语）；
对于：组成的介词结构作状语时,用于句首句中都可以.
复句内顺序不当
☆春风一阵阵吹来,树技摇曳着,月光、树影一齐晃动起来,发出沙沙的响声.
•应“树技摇曳着,发出沙沙的响声,树影晃动起来.”
搭配不当
1、主谓搭配不当
主要表现为谓语不能陈述主语,有时主语或谓语由并列短语充当,其中一部分不搭配.
☆它每年的发电量,除了供给杭州使用外,还向上海、南京等地输送.
•将“的发电量”改为“发的电”
☆沙沙的浪声和银光闪闪的海面构成一幅多么好看的画面.
•去掉“沙沙的浪声和”
☆青年学生（时期）是长身体、长知识,形成人生观、世界观的关键时期,因此我们必须对他们全面关心和严格要求.
•在“学生”后加上“时期”
☆摆在翻译工作者面前的任务就是如何提高翻译质量的问题了.
•去掉“的问题了”
☆秋天的北京是最美的季节.
•把“秋天的北京”改为“北京的秋天”
☆在哈尔滨、沈阳两地举办的日本电影周（上映的）以及在我国其它省市陆续上映的五部日本影片,是这几年来日本影片中具有独特风格和民族特色的作品.
•在“电影周”后加“上映的”
2、主宾搭配不当
☆秋天的北京是最美的季节.
•把“秋天的北京”改为“北京的秋天”
3、动宾搭配不当
动词和宾语要在意思上和语法上搭配,常见错误是：当动词带两个以上宾语时,后面的宾语与动词不搭配.
☆如果不重视网络道德建设,一些道德败坏现象及消极落后思想就可能通过网络影响人们的身心健康,违反正常的社会秩序,损害改革发展的大局.
•“违反”改为“干扰”
☆苏联小说《钢铁是怎样炼成的》塑造了共产党员保尔•柯察金的英雄事迹.
•“事迹”改为“形象”
☆同学们怀着崇敬的心情注视和倾听着这位见义勇为的英雄的报告.
•去掉“注视和”
☆最近,济南推行文明服务用语和服务忌语,此举受到了广大市民的欢迎.
•去掉“和服务忌语”
☆你可以在因特网上阅读到以前无缘见到的珍贵文件、书籍、录音和影像资料.
•去掉“录音和”
☆解放军多次抢险救灾,保护了人民群众生命财产的安全.
•去掉“的安全”
4、修饰语与中心语搭配不当
（1）定语与中心语搭配不当
☆自己有双聪明能干的手,什么都能造出来.
•去掉“聪明”
（2）状语与中心语搭配不当
☆我们严肃地研究了职工们的建议,又虚心地征求了专家们的意见.
•把“严肃”改为“认真”或“谨慎”
☆某工厂以技术进步为动力,不断致力于新产品、新技术、新工艺、新材料的研制开发.
•去掉“新技术、新工艺”
（3）补语与中心语搭配不当
☆同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐.
•去掉“整整齐齐”
5、一面与两面搭配不当
☆做好生产救灾工作,决定于干部作风是否深入.
•在句首加“能否”,或改成“生产救灾工作做得好不好,决定于干部是不是深入群众”.
☆艺人们过去一贯遭白眼,如今却受到人们热切的青睐,就在这白眼与青睐之间,他们体味着人间的温暖.
•把“温暖”改为“冷暖”
6、关联词语搭配不当
☆只有好好听课,好好完成作业,学习成绩就能大幅度提高.
•把“就”改为“才”
☆想象不但对于诗人的创作是一种必要,对于读者的欣赏也是一种必要.
•把“不但”改为“不仅”
☆既然你来了,我也该走了.
•把“也”改为“就”
结构混乱
1、举棋不定
作者时而要用这种结构,时而要用那种结构,结果是两种结构都用了.
例：多年来曾被计划经济思想束缚下的人们也觉悟起来.
•应该在“曾被……束缚的……”和“在……束缚下的……”两种格式中选用一个.
2、中途易辄
一句话说了一半,忽然另起炉灶,重来一句.
例：中国人民自从接受了马列主义思想之后,中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子.
•“中国人民……马列主义思想之后”就怎么样?作者不接着说下去,却用“中国的革命”另起一句.应该改为“自从中国人民……之后”.
3、反客为主
是指把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语,因此而纠缠.
例：因此,当匪徒们偷袭游击队的时候,被游击队反包围,歼灭了无数匪军.
•“被游击队反包围”的主语是“匪军”,但“歼灭了无数匪军”的主语只能是游击队,作者却把它一气呵成,不加交代.应该把末一分句改作“歼灭了一大部分”或“不计其数”.
4、结构混乱
这样的句子可以有两种看法.
例：真人真事的创作方法,近几年来曾提倡过,而且产生了许多写真人真事的作品.
•句中的“产生”可以算无主句,也可以拿“创作方法”作主语,作者的意思也许是第一种,那么上半句应该改作“近几年来曾倡导过真人真事的创作方法”.
表意不明
分为“费解”和“歧义”.“费解”指一句话不知道怎么讲,“歧义”是一句话有两种讲法,都是表达不明白,要读者伤脑筋.
1、费解
例：到带岭参观火锯厂和森林轻便铁路是我这次旅行的归途.
•“参观”怎么会是“归途”?作者的意思是说“……是我预定在归途中要做的事”.
2、歧义
例：校长、副校长和其他学校领导出席了这届迎新会.
•是“其他学校”,还是“其他领导”,发生歧义.
不合逻辑
这里的“不合逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不过去.
例：学习有态度和方法之分.
•“态度”和“方法”加起来不等于“学习”,所以这句话就是不合逻辑.
句式杂糅
一句话的结构已经完整,却把它的最后一部分用作另一句的开头.
例：我们向政府提意见是人民的责任.
•把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”凑在一块,应该删去“我们”.
语意重复
在某个中心词的前面或后面,添加一个与中心词意义相同或相近的词语,常常会出现句中某个成分的多余而导致语义的重复.
例：我们可不要白白虚度了此生.
•“虚度”即白白地度过.
前后矛盾
例：他是多少个死难者中幸免的一个.
•既然“幸免”,自然是没有死,怎么能说是“死难者中的一个”?应该为“多少人死难了,他是幸免的一个”.
否定不当
例：我想这应该是不必叙述的,没有谁不会想象不出的.
•“没有谁不会想象不出”等于说“谁都想象不出”,推测愿意应是“谁也想象得出”.