初一上册语文教案

初一上册语文教案
初一上册语文<<犟龟>>教案

初一上册语文教案
我想要《犟龟》的剧本,晋江陶英中学2006级2班 陈月红 陈家诗 罗春燕 演员表：（按出场顺序排列） 鸽子甲- 乌鸦们--- 鸽子乙---

教学目标
　　1、了解文章内涵。
　　2、通过朗读，推敲品味真正语言。
　　教学辅助手段
　　电脑课件
　　教学步骤
　　一、说“犟”
　　1、以问题导入，激发学习兴趣：同学们，你们知道它吗？传说中，它背起了宇宙大地；它是动物界中的老寿星；它还曾跟兔子赛跑；它是谁呢？
　　2、对，今天，让我们来认识一只特别的小乌龟，大家一起来学习童话...

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教学目标
　　1、了解文章内涵。
　　2、通过朗读，推敲品味真正语言。
　　教学辅助手段
　　电脑课件
　　教学步骤
　　一、说“犟”
　　1、以问题导入，激发学习兴趣：同学们，你们知道它吗？传说中，它背起了宇宙大地；它是动物界中的老寿星；它还曾跟兔子赛跑；它是谁呢？
　　2、对，今天，让我们来认识一只特别的小乌龟，大家一起来学习童话《犟龟》。（亮课题）
　　3、这只小乌龟特别在哪？（众答：犟）对，同学们真聪明，把这个字的读音“jiang↘”念对了。
　　4、但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。平时我们爱说，“某某真是牛脾气”，其实是说这人　——（让学生解释“犟”的意义）
　　5让学生谈自身“犟”的经历。
　　二、读“犟”
　　学生自由朗读课文，老师巡视。
　　三、问“犟”
　　1、学生提出阅读中发现的问题和生难字词。
　　2、申明上述问题在以下的学习中来解决。
　　四、析“犟”
　　1、由学生所提出的某一个问题引入分析（灵活对待）。
　　2、布置学生组成每四人一个学习小组，准备动物片段的对话表演，可以上讲台，也可以在坐位上；并研究好该种动物的特点、劝阻内容和小乌龟的反应。
　　3、表演和分析
　　　（1）蜘蛛
　　A、朗读；B、朗读分析；C、再找一个同学来读，前后比较；D、点拨，找准角色特点，就能读出味道；E、分析蜘蛛特点：a、退多、灵巧、不自信；b、哈哈大笑，充满同情，傲慢，轻视小乌龟；F、劝阻内容：路远，走得慢，婚礼两周后就要开始；G、小乌龟的反应：决定不可改变；H、出一道“心灵的选择题”：当你被别人轻视时，你会怎么办？尽力与人争辩，心力不能存在一点委屈；默默忍受，待时机成熟再打算。（先不下定论，让学生自行感受，以下同）
　　　（2）蜗牛
　　A、朗读；B、简评；C、分析蜗牛特点：a、迷迷糊糊，懒，没精神，没劲头，b、难过，不信任小乌龟；D、劝阻内容：方向走反；E、小乌龟的反应：调转方向，为什么小乌龟没听蜘蛛的意见，却听了蜗牛的意见？这说明了什么？（乐于听从正确意见）——小乌龟调转方向，回家了吗？（回答：没有），这说明他的决定仍是——（齐答——不可改变）F、做第二道“心灵的选择题”：当你努力了很久，别人却告诉你，你之前的努力方向是错的，你会怎么办？a、改变方向，从头再来；b、一个方向走到底，付出任何代价也不改变。
　　　（3）壁虎
　　A、朗读；B、简评；C、分析壁虎特点：a、打瞌睡——懒，b、狮王高级官员——不负责任；D、劝阻内容：婚礼暂时取消；E、小乌龟的反应：（齐答——我的决定是不可改变的）
　　　（4）乌鸦
　　A、懒得；B、简评；C、分析乌鸦特点：闷闷不乐，穿着丧服；D、为什么？狮王去世；E、为什么让乌鸦来报丧而不选喜鹊？乌鸦是不吉利的象征，F、小乌龟的反应（学生一起回答：“我的决定是不可改变的”）；G、做第三道“心灵的选择题”：当你一直看不到成功的迹象时你会怎么办？a、继续努力；b、放弃努力。
　　五、辩“犟”
　　1、小乌龟赶上了婚礼吗？但这是谁的婚礼？（众答：狮王二十九世的）
　　2、那么，大家来辩一辩，小乌龟的“犟”值得吗？
　　学生分正反方展开辩论，教师总结，不做定论。
　　3、为什么其他动物没去婚礼，小乌龟却去成了？
　　六、议“犟”
　　1、小乌龟的“犟”有什么新的含义？
　　2、你自己的生活和学习中，什么时候也需要这般的“犟”？
　　七、布置作业
　　发《阅读记录卡》，布置学生上网查阅《一只乌龟的生活智慧》一文，写下所思所想。
　　八、结束语
　　成功是甜蜜的牛奶，困难则是苦涩的茶。要调出一杯美味的生活奶茶，两者缺一不可。祝大家都能喝上一杯属于自己的好奶茶。
　　教学思路简介
　　《“犟”龟》是新教改后语文出版社的七年级课文，我是这样进行教学设计的——
　　首先让学生感受课文所揭示的真、善、美。在这个阶段，我以有乌龟的一些小知识导入，激发学生兴趣，再让学生联系自身述说对“犟”的理解，使“犟”走近生活，然后通过学生的自由朗读，熟悉课文内容。
　　　接下来的“发现”阶段，我干脆放开来让学生自行辩论，学生激活了思维，往往涌现出独到的见解和感受，这时教师因势利导，情感态度、价值观的熏陶便显得水到渠成。为扩大学生的阅读量，我最后推荐学生到新浪网上阅读有关文章，写读书心得，把“写”落到实处。
　　总之，我本着“以学生为本”的指导思想，尊重并展示学生的个性，对问题研究不随便下定论，围绕“犟”，说“犟”——读“犟”——问“犟”——析“犟”——辩“犟”——议“犟”，一线贯之，尽力做到新教改的要求。
我是在这个网站上搜到的：http://www.xrjf.com/search.aspx?searchType=0&Keyword=犟龟

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