急着要5篇信息技术小学听课小稿,记录,有的帮帮下,5篇听课记录,小稿,知道的帮帮忙,急`!
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/12/20 17:31:58
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班级 五（1）班 教师 周林文 课题 文件操作 教学过程简单记录： 一、 引入 教师：小明为了参加电脑绘画比赛,画了6幅画,他把它们保存在“我的文档”里,他想请大家帮他挑选一张送去评选,把他复制到“优秀绘画作品”文件中,可他不会对文件进行操作,大家一起来学习文件操作,帮他完成这个任务. 二、 新授 板书：第21课 文件操作 1、选定文件 教师：（边讲解边演示） （演示连续选定和不连续选定文件,让学生观看图标排列和变化.） 教师：鼠标器每次只能选中一个文件,怎样才能选中连续和不连续的多个文件呢? 板书： 1、选定文件 连续选定 Shift 不连续选定 Ctrl 分别讲解操作方法. 学生练习选定多个文件.（学生也可从课本中获取操作方法,P84“试一试”.） 今天我想同时打开多张图画,观看时在任务栏切换,就很方便的浏览他的作品了.只要在选定多个文件后按一下回车键、双击或右击选择“打开”就可以打开多个画图窗口,大家试一试.请各个小组对每张画评分,挑选最好的一张. 学生自主练习,分组讨论,评定图画. 各小组汇报结果,确定最优的图画. 2、复制文件 教师：最好的画确定下来,下面就把小明的这张画复制到D盘“优秀绘画作品”文件夹中.在学习画图的复制的时候,我们操作的过程是：选定——“编辑”——复制——目的地——粘贴,文件的操作类似,只是要对目的文件夹中再粘贴. 板书：2、复制文件 演示操作过程. 学生练习,用刚演示的方法完成文件的复制. 提出问题：你能想出另外一个复制文件的方法吗? 小明想把这幅画复制到软盘中,应该怎样操作呢? （小组分别讨论、操作,鼓励发现新的操作方法.） 小组汇报、小结：哪一种操作最简便? 3、移动文件 教师：我们已经把需要的画复制到“优秀绘画作品”这个文件夹中,小明还在D盘建立了“小明的文件夹”,他想把“我的文档”中的最好画移动到他建立的文件夹中,怎样完成呢? 板书：3、移动文件 演示操作方法.选定——“编辑”——剪切——目的地——粘贴 学生练习,用刚演示的方法完成文件的移动. 提出问题：你能想出另外一个移动文件的方法吗? 小明想把这幅画移动到 软盘中,应该怎样操作呢? （小组分别讨论、操作,鼓励发现新的操作方法.） 小组汇报、小结：哪一种操作最简便?引导学生比较移动与复制操作中观察目标盘的变化. 4、删除文件 教师：在“我的文档”里剩下的都是没有用的文件了.下面老师给大家演示删除一个文件.（用编辑菜单中删除命令.） 边演示边讲解,介绍回收站的作用,还原文件和清空回收站的操作. 提出问题： 能选定连续或者不连续多个文件进行删除吗? 你还知道哪些删除文件的方法? 清空回收站后能再还原文件吗?（注意不能随意删除文件.） 学生自主练习删除和撤消删除操作. 三、小结（略） 听课后的意见及建议： 教师能紧紧抓住学生的需要,以“任务驱动”的方法引入本课的内容,让学生产生了迫切的内需力,并且紧紧抓住了学生的情感需求：选“最好的作品”上交比赛,从而让学生明白,我们为什么要这样做,如何来完成自己的目的.在设计中各各环节紧紧相扣,承上启下,遥相呼应.让学生自主地对各种方法进行比赛,获知不同方法的不同用途与不同效果.在教学过程中教师能发挥学生的主体性,让他们自主评价. 师在传授过程中演示方法用得较多,缺少让生探索的意识.在过程中,缺乏教师的评价,对于学生操作的点评几乎没有,鼓励性的、表扬性的话语也没有,对于各种方法的内在联系,对于知识的各种迁移,教师没有起到适时点拔,从而费时费力,对于“教”的方法的应用,少了些趣味性,连续性.
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