如何在教学中运用小专题探究式翻转教学法
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/11/17 19:44:12
如何在教学中运用小专题探究式翻转教学法
如何在教学中运用小专题探究式翻转教学法
如何在教学中运用小专题探究式翻转教学法
翻转课堂实现了知识传授和知识内化的颠倒.将传统课堂中知识传授转移至课前完成,知识的内化则由原先课后做作业的活动转移至课堂中的学习活动.张金磊等在《翻转课堂教学模式研究》中构建出更加完善的翻转课堂的教学模型.[1]在该翻转课堂模型中,教师将学习内容录制成教学视频,学生在课前通过观看视频来完成知识的传授.在课堂上,学生主要是在教师的帮助和同伴的协作下完成知识的内化,通过改变传统的教学顺序形成翻转课堂.在整个过程中,信息技术和活动学习共同组成了这种模式的关键部分,同时也保证了个性化协作式学习环境的构建与生成.[1]
在翻转课堂教学模型中,学生知识的获得是通过观看视频,而且在课堂上的一切活动都是在知识已经掌握的基础上进行的,所以翻转课堂成功的前提是要有优秀的视频讲授资源.[2]但同时,视频又不是翻转课堂的唯一.富有成效的面对面互动学习活动才是翻转课堂最重要的价值.实施翻转课堂的教学过程通常包括自主学习资源的设计与开发、自主学习、课堂知识内化、总结与反思等几个阶段（如图1）.
基于翻转课堂模式的教学设计
在大学《计算机应用基础》课程的教学中,笔者尝试采用翻转课堂模式设计教学,以探究此种模式在教学中的应用.首先,选定实验内容.将实验内容之前的学习任务采用传统教学方法,使学习者具有一定的计算机应用基础.当这部分的课程结束之后,对学习者进行一次测试,评定他们的学习效果,并且采用观察法和访谈法获得学习者的学习策略和对教学的建议.然后,采用翻转课堂教学模式完成剩下课程内容的学习.实验结束之后,采用问卷调查和交流平台等社交网络获得相关数据.在实验结束后的第二周,对学习者的实验内容再进行一次测验,评定他们的学习效果.翻转课堂的教学设计过程如图2所示.
1.课前准备