人教三年级上册五单元习作怎么写

人教三年级上册五单元习作怎么写
人教三年级上册五单元习作怎么写

人教三年级上册五单元习作怎么写
我叫青蛙,别名田鸡.我挺爱美的,喜欢穿一件黄绿色带有黑斑的外衣,还围着乳白或微红的小肚兜.
我的体长约8厘米左右,头宽宽扁扁的,有点像三角形.头顶两侧那一对圆而突出的大眼睛可神奇啦,它对静止的山、树、房子等可以“视而不见”,但任何飞虫都别想逃过,只要它们进入我的视线,我就会伸出长而分叉的舌头,准确快捷地粘住小虫,卷入口中,饱享一顿美餐.科学家还根据这一特点制造出了多普勒雷达,只要一有飞机出现,这种雷达就能迅速发现,并探出飞机的速度、方向等数据,多厉害呀!
我眼睛前面的一对外鼻孔与口腔相通,鼻孔上有活瓣,能不断地开闭,帮助呼吸.眼后有一对鼓膜,能够传导声波,使我产生听觉.我没有颈,头部紧紧地连着躯干,不能转动,这对于游泳是很有利的.我们游泳是很潇洒的,人类不是有一种舒展的游泳姿势就叫“蛙泳”吗?幼年的我天天呆在水里,那像黑黑逗号似的小蝌蚪就是我.我是卵生的,卵孵化成蝌蚪,后来才变成现在的样子.
我的前脚上有四个趾,后脚上有五个趾,还有蹼,善于跳跃和游泳.成年的我用肺呼吸,也可以通过湿润的皮肤从空气中吸取氧气.我用皮肤吸进的氧气占整体氧气的40%左右,你没想到吧?
我可是消灭害虫的能手,平时常常栖息在稻田、池塘、水沟或河流沿岸的草丛中,一天要吃70只蚊虫左右,一年能吃15500多只,所以人们把我和我的伙伴们称作“田野卫士”.大家都愿意保护我们,与我们交朋友呢.

可不可以告诉我以下要求，毕竟都过去三年了...

网上查

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。教材分析：
本单元安排学习主题是“中华传统文化”。单元导读主要是提示学生通过阅读来了解中华传统通过文化——认识古代大思想家、了解古代神话、欣赏古代建筑和绘画，产生民族文化自豪感。
教材安排了四篇课文，分别是在古代思想家介绍——《孔子拜师》、古代神话——《盘古开天地》、古代建筑——《赵州桥》、名画《清明上河图》。
本单元安排了一次综合性学习，这是本册书的第二次综合性学习。本...

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。教材分析：
本单元安排学习主题是“中华传统文化”。单元导读主要是提示学生通过阅读来了解中华传统通过文化——认识古代大思想家、了解古代神话、欣赏古代建筑和绘画，产生民族文化自豪感。
教材安排了四篇课文，分别是在古代思想家介绍——《孔子拜师》、古代神话——《盘古开天地》、古代建筑——《赵州桥》、名画《清明上河图》。
本单元安排了一次综合性学习，这是本册书的第二次综合性学习。本次综合性学习的训练项目是“搜集整理资料”，凭借的内容是“生活中丰富多彩的传统文化”。从了解感受中华传统文化的角度来讲，是本单元主题和课文学习的延伸；从读写能力来讲，是学会搜集各种资料，积累习作素材，并联系对搜集到的资料进行整理。
本单元的口语交际内容是“交流搜集了解到的中华传统文文化表象和理解”；本单元的习作是对自己搜集到的中华传统文化实物、图片资料进行整理，写成短文向别人作介绍。
单元的“语文园地”还安排了“展示台”，对搜集了解到的中华传统文化的“表象”——实物、图片和文字进行展示，这是综合学习成果的展示。
本单元的习作学习，包括两大部分内容：
第一，在课文学习的过程中，学习语言表达。
第二，开展主题综合学习，搜集能够体现中华传统文化的相关实物、图片和文字资料，并进行整理，通过文字等形式展示。（展示不单纯是文字，但是，结合习作教学，文字展示应该成为一个主要的项目。
一、在课文中学习语言表达。
《孔子拜师》
《孔子拜师》这篇课文，主要介绍的是孔子“拜师”的场景，没有具体介绍以后是“如何师从老子”去学习的。“拜师”是中国传统文化的一个主要构成部分。“拜”，字典中解释为“用一定的礼节授予某种名义或职位，结成某种关系”。“拜”，师是通过一定的礼节结成师生关系。而这里面的“礼节”就是中国的传统文化。课文中是如何表现“拜师”礼节的呢？
孔子看到了一位“七十多岁，穿着长袍，头发胡子全白了的老人，看上去很有学问。”想到“这位老人大概就是我要拜访的老师吧”。这里写的是孔子的内心活动，为什么用“拜访”，而不是说“这就是我要找的老师吧”——一个“拜访”，一个“找”，这里面对人的态度是不同的，拜访，写出了孔子对庄子的敬仰，见到老师是要“上前行礼”的，而如果用“找”，则不能表达这种敬仰的。这是中国的传统文化。
下面的对话，王崧舟老师分析的很到位了——
孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请老师收下我这个学生。”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候，研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”其实，老子当时的角色，跟任继愈老先生是一样的，国家图书馆的馆长，能够读很多书，读很多经典，所以老子特别有学问。
老子说了一个词——“迎候”，很有些味道。说“迎候”，不说“等候”，也不说“恭候”。这也就是老子，说话的度、分寸、火候，拿捏得恰到好处。
不信，你用“等候”试试看。“听说你要来，我就在这里等候。”什么感觉？没感觉。“等候”，中性的，不冷不热，没有温度。是不是？你再用“恭候”试试看，“听说你要来，我就在这里恭候。”什么感觉？矫情！太过了！这不是老子说的话。“听说你要来，我就在这里迎候。”味道不一样，背后折射出来的是什么？一种真正的教育家精神。教育的最高境界是什么？不教而教，用老子自己的话说，“无为而无不为”。很多人读老子都断章取义，只强调“无为”，认为老子消极避世，老子说过这样的话吗？老子追求的是“无为而无不为”的境界，他没避世，没放弃，没消极等待。不教而教，就是身教，就是用自己的身体力行说话，把教育的意图隐藏起来，不告诉你，但一举一动一言一行都在教育人，这也就是我们常讲的人格魅力。老子就是这样一个人，“我在这里迎候”，不教而教。他从什么时候开始做孔子的老师？就从这时开始。“迎候”值得嚼一嚼，否则，老子要生气的。
第二点，孔子说“学生仲尼，特地来拜见老师”，能这样说吗？文中孔子自称“孔丘”，这里改称“仲尼”，行吗？这个有点难，因为它涉及到我们的传统文化。中国传统文化，到“五四”已经基本断了，我们现在去传统是非常厉害的。传统中，中国人的名字是非常讲究的，通常一个男子，他有姓、有名、有字、还有号，名、字之间是有关联的，或近义、或相对、或用典。毛泽东，姓毛，名泽东，字润之， “润”、“泽”二字同义。张飞，姓张名飞字翼德，为什么是“翼德”？他要飞，要飞就得有“翼”不是？关羽，姓关名羽字云长，有了羽毛，长空万里任我行。当然，名和字也有区别，这就涉及到我们传统中的“礼”。不是随便什么人可以叫名，或者可以叫字的，这后面是有讲究的。比如说孔子，姓孔名丘字仲尼，在家里排行老二，绰号孔老二。孔子有个哥哥，是个瘸子，孔子的母亲颜氏，因为生了个瘸子，心有不甘，就跑到曲阜附近的尼山去求神，去祈祷，希望再生个孩子，能健健康康、齐齐整整的。结果，精诚所至，生下孔子。为了感谢尼山之神，父母就给孔子取了这样的名和字。名“丘”，丘是小山的意思，指的就是那座尼山。字“仲尼”，仲指排行老二，伯是老大，尼指尼山，因为正是尼山之神给孔子的父母带来好运。名和字在起法上是有区别的，“名”是一个人出生以后，父母给他起的，一般情况下供父母、师长叫唤，父母可以直呼其名。对人自称时，为表谦卑，也叫“名”。“字”呢，是长大以后取的，古代男子二十岁行“弱冠之礼”，即成人了，就可以有自己的“字”了。“字”在什么情况下用呢？第一，平辈之间；第二，朋友之间。这是中华民族的传统之礼。
课文中，孔子自称孔丘，这是合乎礼制的。因为，孔子要拜老子为师，老子自然就是他的师长，在师长面前必须谦称自己的“名”，而非“字”。一称“字”，跟老子的关系就扯平了，这对儒家祖宗孔子来说，绝对是“是可忍孰不可忍”的大事。再看老子，他说：“你就是仲尼啊。”显然，老子把孔子当朋友，他没有以老师自居。这样一来，两人之间的距离一下子就拉近了。对孔子来说，感觉特别亲切，对老子来说，他降低了身份，他总是以谦卑之心面对天下。你看，这又是一种不教而教。这里，语文——孔子的名与字，文化——名字后面的传统礼制，有着内在的一致。作为学生，也许对此浑然不觉；作为语文老师，就该敏感一点、清醒一点、警觉一点，因为，那正是语文的事儿，更是文化的事儿。
看了王老师的分析，我觉得，这篇课文，要抓住这几个典型词语，体会用词的精妙，同时了解中国的传统文化。这篇课文涉及到的古代文化及语言表现，对于学生可能自己领悟很困难，老师可以针对这些词语，给学生讲解，然后，引导学生通过调换、朗读比较，体会用语的文化和精妙。
练习设计：
搜集古代礼制中关于家庭晚辈与长辈间对话的用语习惯及相关词语，然后，做完备与长辈的情景对话练习。
盘古开天地
本课主要介绍了“盘古开天”，开是个动词，怎么把“开”形象的写出来的？反义词的对应使用。第二自然段，“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”这里的反义词，在使用上很符合各自对象的特征——天，轻而清，地重而浊；上升、下降，这是分开的意思。还有后面的地每天“ 升高一丈、下沉一张”也是对应的反义词使用。在这，要引导学生去体会做着这些词语对于表现“开”的作用。
在第四自然段，作者用了一个排比句来写了盘古倒下去后的变化：呼出的气息变成了……呼出的声音变成了……眼睛变成了……四肢变成了……肌肤变成了……血液变成了……汗毛变成了……汗水变成了……
这里，主要引导学生认识排比句是每个小句子的句式是相同的，读起来句子很有节奏感，同时通过一系列的“变成”，表现了盘古的身体的每一部分都成为了世界的一部分，成为了对人类有用的一部分。教学时，可以一边朗读，一边想象，指导学生读出节奏，读出对盘古的赞扬之情。
《赵州桥》
“不但……而且”与“又……又……”的不同。
《赵州桥》的第二自然段介绍了坚固的特点，第三自然段介绍了“美观”的特点。在两个自然段中间，用了“赵州桥不但坚固而且美观”一句来引出。
这句话介绍了赵州桥的两个特点，可以可以说“赵州桥又坚固又美观”呢？
我们可以换上这样的词语引导学生反复读几遍。读后会发现：第三自然段，作者下面主要介绍的是“美观”，而用上了“又……又……”下面就需要介绍坚固的特点。而作者用了”不但……而且……”,这里的“不但”是在总结上文，而用了“而且”，则强调了“美观”，这段话重点介绍“美观”，也就顺畅了。
《一幅名扬中外的画》
用“有”来区分事物，写出特点
作者在介绍《清明上河图》的时候，为了把画面介绍清楚，在第二自然段，重复使用了“有”字。在本册的第一篇课文《我们的民族小学》中，就引导学生认识了“有”的作用，有，表示“一部分是”，这里是复习。作者在这里用“有”，主要是来区分人的身份——三百六十行。这样写起来也就很有节奏感，排比的形式很具体的表现画面上人物的身份类别。
第六自然段则用了“有的”，有的与前面的表达方式是不同的，拥有的，是在表现不同人物的不同行为动作特征。排比的方式，具体的介绍了众多不同的人物不同行为特征。
这里，需要比较“有的”与“有”在表达上有什么不同。
第而自然段的有，其实是“有的是”的意思，而用“有的”的内容，则不能改为“有的是”，那样读起来就不很通顺；而“有的是”则不能换成“有的”，换成“有的”，也不通顺了。
三年级，主要是引导学生去认识体会用词的搭配习惯，通过朗读来感悟就行。
练习设计：给出与文章内容类似的两组众多人物或事物的情景，让学生分别用上“有的”、“有”来写话，评议用的是否通顺。
二、综合性学习设计
本单元的综合性学习，一方面锻炼学生搜集整理资料的能力，另一方面，为口语交际和习作做内容的准备。其中，口语交际和习作，是完成综合学习的手段。
本单元的综合性学习主题：淘淘家乡的宝贝
一、开题准备：
在单元导读学习中，引导讨论：生活中的丰富多彩的文化是什么？可以结合浏览者一单元的课文，帮助学生明确：家乡的文化可以是名人的故事、传说故事、神话故事、古代建筑、艺术作品、各种民间工艺、能够给人们带来快乐和享受的风俗习惯等。
二、提出活动主题：淘淘家乡的宝贝
给学生交代清楚：生活中的很多文化属于“老宝贝”，很有收藏和宣传展示价值；在我们的身边、我们的家乡、我们自己的生活中，就有很多“老宝贝”——比如各种独特的生活习俗、艺术作品、各种工艺的制作过程和艺术、名人故事、传说故事、当地特色的文艺形式等等。其中，各种工艺、习俗、文艺形式等，每个地方与每个地方都不一样，独特的部分更加珍贵。我们应该把着珍贵的、有家乡特色的部分，找出来，一方面作为宝贝自己的收藏起来，再就是通过文字、图画、照片等，亮给别人看一看，向他们做宣传。
这些宝贝中，有的还就没有被大家的发现，因此，我们可以到生活中去“淘宝”。
三、淘宝活动
从前面给出的例子中，选择自己感兴趣的“淘宝”对象，将感兴趣的对象进行分类，然后，按照兴趣指向，组成若干小组，安排学生利用课余时间区“淘宝”。
指导“淘宝”对策：翻看家里的老书、留心观察家里的陈设、向父母做访谈、在网上输入关键字进行搜索等等。
采用这样的对策分组进行资料搜集工作。提示学生，搜集资料的过程中，要做好各种资料记录、实物资料汇集、文字资料摘抄或者剪贴，根据访谈情况，做好访谈资料整理。积累资料的时候，要注意写清楚资料收集的日期、地点、各种数据、各种详细情况，并在可能的情况下在文字资料上附上照片、图片等，存放好搜集到的各种实物。
四、资料汇集整理
资料搜集之后，将搜集到的资料与其他地区相同的内容进行比较，看看自己家乡的“宝贝”与其他地区的不同点在哪里，将特点抓出来，或者用文字介绍，或者用一定的手段进行特殊标识。如果需要的话，学生可以办小组的手抄报，起名为“**小组淘宝专刊”。专刊可以登载自己整理好的各种文字资料和收集到的事物照片、绘画、图片等。
五、口语交际研讨
按照口语交际的提示，小组商量展示什么、准备怎么展示自己小组的淘宝活动成果。
六、习作：每人写一篇淘宝日志——将自己淘宝过程中印象最深的事情、对淘到的宝贝的介绍等，写成一篇习作，要注意选择与其他人不相同的内容来写。写好以后，自己反复读，再读给同学听、读给家长听，看看自己是否把自己淘宝的独特经历、淘到的宝贝的特色介绍清楚了、介绍明白了，文字是不是通顺，如果有问题，再做修改。
修改稿的习作，班上编辑“淘宝集”。
七、成果展示：按照小组商量好的方式，展示、介绍自己小组的淘宝成果和经历。
每个小组设置一个展台，将经过整理的各种实物、图片、文字资料展示出来，全班同学参观。如果学校同年级有几个班级，可以联合举行展览活动。

收起

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剪纸
咱们中国的传统文化博大精深，渊远流长。今天，我来为大家介绍一下剪纸吧！
剪纸的内容包含着浓浓的生活气息。鱼虫鸟兽、花草树木、亭桥风景这些人们熟悉而热爱的自然景物成了人们剪纸的花样。每逢过年过节或是喜事临门，人们都要剪一些“福”字、“喜”字等老表示庆贺。
剪纸所刻画的形象惟妙惟肖，栩栩如生。先来看看这张“仙女下凡”吧！四位仙女神态各异，舞姿翩翩，她们的手臂上缠绕着...

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剪纸
咱们中国的传统文化博大精深，渊远流长。今天，我来为大家介绍一下剪纸吧！
剪纸的内容包含着浓浓的生活气息。鱼虫鸟兽、花草树木、亭桥风景这些人们熟悉而热爱的自然景物成了人们剪纸的花样。每逢过年过节或是喜事临门，人们都要剪一些“福”字、“喜”字等老表示庆贺。
剪纸所刻画的形象惟妙惟肖，栩栩如生。先来看看这张“仙女下凡”吧！四位仙女神态各异，舞姿翩翩，她们的手臂上缠绕着轻盈而柔滑的丝带，正随风轻轻摆动。再看这张“松鼠摘葡萄”。只见它摇着蓬松的大尾巴，小眼睛紧盯着紫莹莹的大葡萄，生怕被其他小动物给抢走了。
剪纸中还有有趣的民间故事呢！这幅剪纸讲的就是“老鼠娶亲”的故事。瞧！小老鼠们抬着大花轿，新郎得意洋洋，大花猫在一旁羡慕得不得了。原来，故事是这样的：鼠爸爸想给女儿找个好女婿。鼠妈妈说太阳最棒，太阳说云最棒，云说风最棒，风说墙最棒，墙说老鼠最棒。最好，小老鼠娶到了新娘。
多么精美的剪纸啊！真令人爱不释手！
剪纸

剪纸是我国民间文化艺术瑰宝之一。这些色彩缤纷.形象生动.风格迥异.美不胜收的剪纸深受我的喜爱！每个生动的剪纸背后，都有一个神秘精彩的故事。"以象寓意”、“以意构象”来造型,同时，又用比兴的手法创造出来多种吉祥物，把约定成俗的形象组合起来表达自己的心理。追求吉祥的喻意。
我喜欢上剪纸，最早还得从美术熏陶说起。记得从四、五岁开始，多才多艺的爸爸经常给我画小动物，寥寥几笔就能将各种小动物勾画得活灵活现，那时，爸爸在我心目中真是棒极了。后来，爸妈由于工作忙，将我送到奶奶那儿。奶奶有一双巧手，常常是随便几剪子就能将一张纸铰出不同的花样来，那泛黄的纸，失去光泽的剪刀，精致的图案，都给我留下了深深的印象。也许从那时起，我就被艺术的魅力所征服，也许正是这种家庭氛围，使我对美术有了最初的朦胧的认识。
在我上高中时，偶然的一次机会，美院的朋友送给我两本关于剪纸的书。我被书里的内容深深吸引住了。通过这两本书，我比较全面地了解了剪纸，它那巧夺天工的表现手法彻底折服了我，于是我成了不折不扣的剪纸Fans。
因为我有美术基础，学起剪纸来就如鱼得水。不过剪纸是个细致活儿，心急的人做不来，往往一件作品马上就要完工了，却因为一不小心剪断了一根线条而功败垂成，让人惋惜不已。所以要说起来，这剪纸还能修身养性呢。只有用心去体会其中的奥妙，才能使作品顺乎自然，质朴清新，拙中见巧，粗犷处大刀阔斧，细微处行云流水。
对我来说，剪纸是一种享受。双眼盯着花样，一剪一剪，像是用剪刀剪出心里的话儿，那剪刀铰纸时发出的轻微的声音像美妙的音乐，在这美妙的音乐里，可爱的动物“活”了，美丽的花“开”了……以前好动的我总坐不住，自从喜欢上剪纸后，竟然可以头也不抬地连续工作五、六个小时，朋友说我有点儿“痴”了。
蔡候造纸蔚丹竹,巧女择来绘锦图,天地风光皆展现,人间姿态尽留足,刻刀有韵勤裁入,画笔凝神细剪出,撒下仙花一朵朵,彩云飞向万家屋。我想，人来到这个世界上，就要爱这个世界，你只要热爱生活，生活总会是美好的。眼下，一年一度的新春佳节又要来到了，在这钻石昂贵的年代，我们不妨送朋友一幅精美的剪纸，看是不是一样可以珍藏到地老天荒……
美丽的剪纸
剪纸是中华名族的传统文化，它包含着中国几千年悠久的历史。而每个剪纸的背后都有一个神秘动人的故事。今天我在图画书上看到的是一幅这样的剪纸：一位姑娘顶着一个碗在跳着优美的新疆舞。我看呆了，我的思绪不禁飞向了想象的王国。在一片绿茵茵的大草原上，一位姑娘十几来岁，眉清目秀,穿着一身艳丽的蒙古服装,如一朵亭亭玉立的荷花．她站在草地上，吸引了众多人的眼球，服装十分鲜艳，在大草原上尽情的跳舞。她的名字叫玛吉，是一个喜欢跳舞的女孩，同时她的身世也很是凄凉。她刚刚出生时，爸爸就到天堂了。而妈妈因受不了打击就自杀了，撇下她一人。幸好，有一位好心人收留了玛吉。
一天，她跟平常不太一样。拿了一个碗就出门了，她的后妈就跟着她来到了一片一望无际的草原。发现她把一只碗顶在头上正在练习跳舞。母亲很困惑，就跑了出来，问：“你在这里干什么？”玛吉吓了一大跳，不好意思的说：“没什么。”从玛吉的表亲中可以看出玛吉在说谎，在母亲的穷追不舍下，玛吉才说了出来，“最近草原上准备开展一次跳舞比赛，如果荣获了第一有1 00元奖金！”，“我只想让妈妈的负担轻一些。”说到这时玛吉的眼泪不争气的掉了下来，母子抱在一起。多麽善良的玛吉啊！
这张剪纸，把可爱的玛吉描写的活灵活现了，我觉得这是最美的剪纸

收起

太阳一样一样

我们楼下有一个美丽小公园，每到盛夏时节，绿茵茵的草地配着各色的玫瑰花，路过此处的人们都会停下来赞美一番。我更是喜爱这些可爱的玫瑰花。
说起玫瑰花可真是无人不知，无人不晓啦！玫瑰花是我赞美的对象，我知道玫瑰花象征着久远的爱情。玫瑰花多姿多彩，红的胜火，粉的似霞，白的洁白淡雅……但是她并不像牡丹那样雍容富贵；不像桂花那样十里飘香；也不像菊花那样傲然屹立；也不像梅花那样有姿有态，她，是平凡无...

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我们楼下有一个美丽小公园，每到盛夏时节，绿茵茵的草地配着各色的玫瑰花，路过此处的人们都会停下来赞美一番。我更是喜爱这些可爱的玫瑰花。
说起玫瑰花可真是无人不知，无人不晓啦！玫瑰花是我赞美的对象，我知道玫瑰花象征着久远的爱情。玫瑰花多姿多彩，红的胜火，粉的似霞，白的洁白淡雅……但是她并不像牡丹那样雍容富贵；不像桂花那样十里飘香；也不像菊花那样傲然屹立；也不像梅花那样有姿有态，她，是平凡无奇的。
即使三月的桃花粉红艳丽，吸引了许多游人，院子里的白玫瑰也使我恋恋不舍，几朵白色的小花瓣围成了一个小小的花苞。清早起来，露珠在玫瑰花的花苞上滚滚欲动，奇香四溢，给人一种淡雅清新的感觉。剥开一看，花瓣中间有许多纤细的花蕊，顶着一粒粒淡黄色的小点点。在春风的吹拂下起伏，白玫瑰像小姑娘一样翩翩起舞。啊，白玫瑰，你没有用艳丽的色彩来表达自己却用洁白的心灵来报答春秋。
时隔一夜，那几朵玫瑰花便竞相开放了。那花朴素大方，花瓣层层叠叠，微微下卷，在阳光的照耀下，花瓣犹如涂上了一层明油，光泽而明亮。整株花昂首挺胸，如同打了胜仗的将军。它贪婪地吮吸着春天的甘露，享受着温馨阳光的沐浴。花瓣中间有金黄色的花蕊，花蕊顶端粘着花粉，散发出阵阵醉人的芳香，引来一群蜜蜂“嗡嗡”地奔波忙碌，四周蝶飞翩翩，伴着可爱的玫瑰花。风吹着，玫瑰花随风摇曳。不管是谁，经过她的身旁，都感到她在朝你微笑点头；当你停下脚步，欣赏她时，就会觉得花香扑面而来，沁人心脾。
啊，玫瑰花，虽然你只是一种平淡无奇的花，但是你有一种特殊的精神，让我敬佩，让我感动。
教师点评：这篇文章写的不错，非常清楚地描写出了玫瑰花的样子，语言通顺、生动形象，字词丰富，想象也极其丰富。
写作后记：每年春天，玫瑰花都会开放，我每次走到小花园前，总会闻到那阵阵清香，而且，她那种默默无闻的精神也是极其可贵的。

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