怎么用马克思的内因外因来分析西部教育的落后问题
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/12/19 12:14:21
怎么用马克思的内因外因来分析西部教育的落后问题
怎么用马克思的内因外因来分析西部教育的落后问题
怎么用马克思的内因外因来分析西部教育的落后问题
马克思主义哲学认为：矛盾是事物发展的源泉和动力,其中事物的内部矛盾是事物发展的根本原因,是根据,外部矛盾是事物发展的条件.要求抓住内因,同时利用好有利的外部条件.
西部教育的落后首先就是没有激发内在的发展机制,比如：
★一方面大喊缺少缺少人才,一方面自己土生土长的人才又存在着大量浪费现象,实际工作中不重视人才,更谈不上人才资源的充分开发和利用.
★农科教结合不是不够而是近于空白.在人们看来,读了初中,读了高中,所学知识一走上社会就再也没有用处了.这样升大学无望的孩子,读书也就没有关心了,只得及早缀学去打工了.人们根本就考虑不到甚至不考虑也不相信,整个社会文化层次（直观地说受教育年限）的增加,人们的文化水平普遍的提高,会对社会和经济的发展带来不可估量的效益.
基于此,要改变西部教育的现状,最主要的是改变观念,观念改变了,体制和经济问题就会随之而动 .
再次,西部教育的落后没有将有力的外在条件充分利用. 自从改革开放以来,国家不断增加教育投资,地方政府对教育的倾斜,群众集资,有识之士捐赠,厂矿企业捐助多种方式,使学校的办学条件有了极大的改善.特别是近年来,国家通过“贫三”项目,一期、二期信息技术教育工程,义务教育项目,贷款、赠款项目、普九项目、农村住宿制学校项目,以及一些中外合作项目等,大力改善办学条件,进行人员培训.这种种的努力只是流于了形式,没有充分发挥它应有的能量.
总之,西部教育的落后原因首要之处在感念意识的落后,没有及时的将有力的外部条件转化成发展的内驱力
一句话：内因：有能力的不想改善这个问题；外因：想改善这个问题的没那个能力（能力包括财力和权力）