《乡下人家》中句子写得十分形象、生动的句子不要随便乱抄,要真的~否则没分

《乡下人家》中句子写得十分形象、生动的句子不要随便乱抄,要真的~否则没分
《乡下人家》中句子写得十分形象、生动的句子
不要随便乱抄,要真的~否则没分

《乡下人家》中句子写得十分形象、生动的句子不要随便乱抄,要真的~否则没分
游山西村
陆 游
莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚.
山重水复疑无路,柳暗花明又一村.
箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存.
从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门.

乡下人家
一、导入
有一位叫陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触写下了一篇文章，题为 。昨天同学们已经预先了课文，今天，老师和你们一起走进乡下人家，去感受乡间那充满温馨和诗意的田园风光。
二、自由读文，整体感知
1、自由朗读课文，借助拼音读准生字，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
2、读了课文，乡下人家给你留下什么样的印象？请你用书上最...

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乡下人家
一、导入
有一位叫陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触写下了一篇文章，题为 。昨天同学们已经预先了课文，今天，老师和你们一起走进乡下人家，去感受乡间那充满温馨和诗意的田园风光。
二、自由读文，整体感知
1、自由朗读课文，借助拼音读准生字，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
2、读了课文，乡下人家给你留下什么样的印象？请你用书上最简短的词语或句子来概括。
板书：独特 迷人
齐读，你是怎么理解这两个词的？
3、出示最后一句话
①指名读。
②是呀，乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有自己独特的，很吸引人的风景。请同学们再读读课文，读着读着，你的眼前仿佛出现了一幅幅怎样的画面？
③同学们读得真美啊，此时此刻，你的眼前仿佛展现了一幅幅怎样的乡村风景画？（让学生概括后随后在黑板上板书）
三、精读课文，品味语言
同学们会读书，读出了这么多美丽的画面，所以说----齐读最后一句。那么你最喜欢哪一幅乡村风景画呢？现在把你最喜欢的那一处再美美地读读，哪些语句，读着读着，让你感受到了乡下人家独特、迷人的风景。（不动笔墨不读书，同学们可以在书上圈圈画画，还可以注注写写。）
接下来，我们一起来分享同学们的感受。
1、学习第1节，出示语句。
①“装饰”是什么意思？什么叫“风趣”？为什么说这是一道别有风趣的装饰呢？（是用有生命的瓜来装饰，用五颜六色的瓜、藤、叶来装点。）
石狮子和大旗杆给人什么感觉？
②是呀，这句话的前部分说了有勃勃生机的瓜藤叶，后面说的是呆板、严肃的石狮子和旗杆，这样形成了一个---？对了，这句话就是用对比的修辞方法来写的。请女生读前半句，男生读后半句，体会一下这个对比句。
③体会到了什么？（瓜、藤、叶可爱）
对，这就是对比写法的好处。把你的体会融入到朗读中，读读这段话，指名读。
④你们读得真是可爱多了。让我们一起感受这独特、迷人的风景，齐读。
2、学习第2节
①“朴素”与“华丽”是一对反义词，作者把它放在一起是否前后矛盾了？（这几种花在乡下随处可见，但花朵色彩艳丽，朴素中见华丽，朴素与华丽融合起来。你们瞧这些花儿五颜六色，多漂亮呀！）既然这么美，那就带着你对这句话的理解，来读一读吧！指名读。
②从“探”你又感受到了什么？这个拟人句怎样读呢？指名读。引导学生“伴着沙沙的春雨，小竹笋从土里一棵接一棵地探出头来。”就是带着这样欢快的感觉你们再试试。
③写的这么生动形象的句子，应该快把它积累下来。你们能背下来吗？
④背得真好，让我好象看到了一幅雨后春笋图。
3、学习第3节，出示语句
①“率领” “大踏步”一般用在谁身上？这让你感受到什么？（雄鸡就像威风凛凛的大将军，十分高傲。）（乡下的母鸡带着孩子去觅食是非常从容的，而城里的鸡是关在笼子里的，很可怜。）
③通过你的朗读来表达乡下的鸡具有浓浓的人情味吧。
4、学习第4节
①知道什么是捣衣吗？（城里的鸭子见了人是惊慌失措的，而乡下的鸭子见到妇女捣衣，一点也不惊讶）这在城里可看不到，是乡下人家河边一道独特的风景。
②让我们一起欣赏这一幅鸡鸭觅食图，齐读3、4小节。
5、学习第6节。
（1）“天高地阔”表现在哪里？
②乡下人家的生活就是这样的平淡，但平淡中不失和谐、甜美，我们的眼前有这样一幅画面：天上红霞片片，鸟鸣声声，周围花儿朵朵，绿竹摇摇。身边微风习习，笑声串串，这样天高地阔的吃饭，能说不独特、迷人吗？一起读第5节。
6、学习第6节
①夜深了，乡下人家还有一道独特、迷人的风景。这个“织----”是纺织娘唱的歌，该怎么读？试着读读。
②读得真好，把一幅乡村夜晚美景图展现出来了。
四、整体回顾、想象拓展。
1、刚才我们一起美美地读了课文，领略了乡下人家那一幅幅田园风光的写意画卷，现在我们再来读这句话，你一定会有更深刻的感受。
2、作者把平凡的景物，普通的场面用不同的修辞方法描绘出来。乡下人家这么富有诗情画意，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？快拿起笔写一下吧。

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