当孩子问“闪电为什么有红黄两种颜色”
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/12/19 23:56:09
当孩子问“闪电为什么有红黄两种颜色”
当孩子问“闪电为什么有红黄两种颜色”
当孩子问“闪电为什么有红黄两种颜色”
一位妈妈分享她的经验时,这么写道：
颜色,也从未想过这个问题.我只好夸她问得好!妈妈答不上来,把问题记下来吧.查得到答案,咱们看一看.查不到,这就是个好问题.世界上人们不知道的事情多着呢?”
孩子很敏锐,会注意大人无视的生活现象,这让大人感到尴尬.另一方面,孩子的理性思维能力不强,也不善于联系和概括多种事实和现象,这方面大人又有优势,
只是必须防止脱离孩子认知水平的“灌输”.说真的,如果大人也背一些书上现成的解释,孩子似懂非懂,大人自己也有不懂装懂的嫌疑.
结合你女儿提问的这个“现场”,我说说我主张的做法吧：
第一,感受（用身心）.
放低身段,跟孩子一起观察.发现自己没有留意到孩子所说的现象,不妨说：“是吗?让我看看.”然后跟孩子一起,等着再次闪电,注意看其颜色,然后
可以感叹说：真是红色哎；或者是：我看到这次是白色的!这样孩子也趣味盎然,会继续观察闪电的形状和颜色等等.这是我主张的第一个关键：“强化和丰富孩子
当时的感受.”
我们不妨把自己设想为跟子女同龄的小伙伴,孩子间对话大概就会是这样吧.照我的理解,我们的子女有发现有感受,她首先需要分享,需要别人一起来感
兴趣.套另一个词,此时大人也需要来与她“共情”,进入她发现的“美丽新世界”.大人唤醒自己的童心,唤醒自己沉睡的感受力,来与孩子共鸣,这不但起到了
我上面所说的“培养观察力/感受力”的效果,也有了下一步对话的基础.
第二,反问（用语言）.
用和增强,同时避免大人自以为是一厢情愿的“科普”.理解了孩子的困惑在哪里,就可以走下一步.
“应该是很远的山上/湖边”,要么简单说：我也不知道.我不鼓励她查书,也不夸她问得好,毕竟我女儿只有5岁,平常心处之即可.表现出对观察和对话的兴
趣,就是最好最自然的鼓励.
第三,联系（用大脑）.
正电负电啊高温啊电离啊,孩子听不懂,觉得太高深,可能就不喜欢这种讨论了.即使孩子学到了几个“正电负电”的词,这种知识也是僵死的,因为孩子无法联系
到自己的切身经验.她可以参加智力/知识竞赛让别人刮目相看,在同龄人面前臭显摆,却对科学留下了错误的认知,以为一定要高深,书本才权威.这远离了科学
精神和科学方法,也让孩子变成老气横秋的小大人,丧失了童真.
如果编个童话故事,也不是绝对不可以.比如写《双面胶》的六六,她在幼儿园（小学?）做老师,为了解除孩子对换牙的恐惧,就编了个《牙齿小仙女》
的歌谣,非常美,也能有效化解孩子对“换牙”这件大事的忧虑.我认为,如果孩子的问题背后有某种情绪或诗意的东西,如果家长与孩子有“联结”,感受得到,
又正好有灵感有诗意,不妨试试这招.（当然也得看孩子年龄和已有知识程度,这个嘛,家长自己应该有分寸.）
你姑娘关心闪电的颜色,不妨让她注意：不同云层不同远近的闪电,颜色是否有区别,孩子可能因此留意到更细微的光和色,留意到深浅之别.（这一步其
以借这种“归纳”和“联系”,间接地让孩子悟到“闪电”与“燃烧现象”和“温度”的某种关联.再不满足,可以用一点电器或线路,演示一下放电现象,乘机
（而且一定要）做一下用电安全的教育.这样的做法,让孩子的感受力和思维都得到了运用和锻炼,我以为是最好的.