中国经济长期持续发展的最要驱动力有哪些? 为什么这些重要驱动力被认为将持续推动中国经济发展?以经济学术语来说,注意是长期,长远的,未来的.如果有专业的的引用资料数据最好! 根据信

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中国经济长期持续发展的最要驱动力有哪些? 为什么这些重要驱动力被认为将持续推动中国经济发展?
以经济学术语来说,注意是长期,长远的,未来的.
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中国经济长期持续发展的最要驱动力有哪些? 为什么这些重要驱动力被认为将持续推动中国经济发展?以经济学术语来说,注意是长期,长远的,未来的.如果有专业的的引用资料数据最好! 根据信
动力有以下讲
　　第一,政策的大方向正确.中国政府在1978年开始打开国门,实行贸易自由和吸引外资,政府预算做得较好,同时进行了一些土地和农村改革,并尝试法制改革.
　　第二,女性已成为中国经济增长的一大驱动力——但西方对中国女性影响家庭预算缺乏理解.其实,中国女性不仅在自己家里拥有决定权;而且,当她们与父母同住或住在同一个小区时,她们也替父母做购物决定.
　　许多美国人对中国女性的印象受到《末代皇帝》等电影的影响.这些片子描写了中国古代女性的处境,她们几乎就是奴隶.但这早已经过去了.如今,中国女性的收入占家庭总收入约一半,而在上世纪50年代仅占20%.她们的受教育机会大大增加,并且进入白领劳动者群体.在我自己的公司,女性员工是男性员工的3倍.她们在奢侈品上的消费丝毫不亚于男性.
　　当前经济不景气,美国女性都已压缩开支,而中国女性的消费支出却比以往任何时候都要猛,但中国女性消费者也在改变消费习惯,变得较少轻率和冲动.对于试图向中国女性卖东西的外国公司来说,了解她们的想法以及心愿至关重要.
　　通常,一名中国女性出去购物时会像以前一样花掉100美元,但她现在不是买10样东西,而是6件更贵的商品.她会挑选可每天使用的手袋,而不是每月可能只穿一次的衣服.她想要用得更久的化妆品.她会尽量减少冲动购物,在购买前花更多时间浏览博客和网站以及使用搜索引擎.
　　中国女性在房产、电视机等家庭大宗消费的决策中,发挥重要影响力.通常认为购买汽车或电视机的最终决定权在男性,但我们的研究表明,女性已拥有平等的发言权.绝大多数中国男性还表示,涉及房子户型或超过一定价格的采购需要得到妻子的批准.在上海,我们发现许多女性掌控家庭财政大权,银行账户上写着她们的名字,丈夫则按期从妻子那里领取零花钱.
　　持续推动中国经济发展是
　　主讲人简介 田雪原：中国社会科学院学部委员、国务院学位委员会学科组成员、全国社科规划人口学科组长、中国人口学会常务副会长、中国社会经济文化交流协会副会长、国家人口计生委专家委员、国际人口科学联盟（IUSSP）成员.自20世纪70年代以来,田雪原在人口理论拨乱反正、人口发展战略、人口老龄化与社会保障、家庭经济与生育、人口与可持续发展等领域发表了有独到见解和比较系统的研究成果,出版专著28部（含主编）,发表论文500余篇、研究报告50余篇.1984年被授予首批国家有突出贡献的中青年专家称号；1988年获国家科技进步成果一等奖；1991年被英国剑桥国际名人传记中心（IBC）授予“国际知识分子名人”；1995年被美国传记协会（ABI）载入“世界五千名人录”；1996年获中华人口奖（人口最高奖）、精神文明建设“五个一”工程奖；2000年获国家图书奖；2003年获“第六届中国民族图书奖一等奖”.
　　提高教育素质是关键.我们要实现可持续发展,要实现人口和人力资源大国向人力资源强国的转变,提高人口教育素质是关键.这一点,我稍微多讲一点.人口素质我前面提到了,包括人的知识、技能、经验、健康所具有的价值,这些价值的形成都离不开教育,教育是我们提高人口素质的中心环节.半个世纪以来,特别是改革开放以来,我国人口教育素质的提高是显著的.在各种受教育的人口比例变动中,总的趋势是教育程度越高比例提升越快.高等教育和其他教育,我们确实发展得很快,去年制订“十一五”关于教育发展战略规划,我们也了解到高等教育的发展确实是我们不可想象的,特别是我们实行扩招,现在高等学校的数量和学生人数是多少倍的增长,今年高考的人数突破一千万,这是空前的.
　　在教育方面,我们现在存在的问题,要想寻求可持续发展,要提高人口素质,这方面存在的问题主要是什么呢?我以为是不是有这样三个方面.第一,总体上看我们的教育水平还不够高,这里有一组数字了,大学占的比例、中学占的比例,有一个综合的,就平均所受教育的年限,当然现在的统计数据有一点困难,在人口普查的时候我们也是不断地提意见,我也是他们专家执行组的成员,但是他们总觉得不太好统计.我们通过不同的办法测算了一下,比如说2005年发达国家平均所受教育的年限已经达到了14-15年,我们2005年平均所受教育是7.49年,显然我们还有很大的差距,只相当于全世界的中等水平,比某些发展中国家还不如,比如说印度等,我们还远远跟不上.教育如果我们不能够达到应有的高度和水平,提高人口素质就是一句空话,因为本身教育它是核心,另外还有身体素质等其他方面的素质提高,都和教育水平有很大的关系.所以问题是总体水平还不够高.
　　第二,我们的教育结构还不够合理.这一点,珠三角的领导同志可能会更清楚,最早提出所谓的民工荒,这个说法当然大家可以讨论,我是不怎么赞同这个叫法的,无论是这里出现的民工荒,还是长三角,或者是京津地区出现的所谓民工荒,实际上并不是缺少民工,民工概念大家都知道,指的是农民工,并不是缺少,而是缺少熟练工人和技术工人.这一部分人为什么短缺了?农民进来并不能成为我们的技术工人,可能在珠三角感受更深一些,我有同事在珠三角做过调查,这里缺少技术工人,而且给的工资、待遇很高,可是还是很难招来.这说明我们现在教育的结构发生了一些问题,什么样的问题呢?普通型的高等教育发展得很快,快到什么程度呢?原来一些职业教育中等职业学校,很多都变成了大学,这成了我们国家很大的问题了,这些学校如果变成了学院、变成了大学,就升格了,因此这些学校的领导们就很愿意,也拼命地奔走要“戴帽”,就升格了,这里面是不是也有一些官本位的思想在作祟呢?现在这样的升格情况很多,全国的高校现在一下子变成了三千多所,国务院学部委员会开会时也有讨论.另外我们还有人口政策的变化,提倡一对夫妇生一个孩子,有各种政策的规定,既然是一个孩子,或者最多生两个孩子,家庭里就一定是希望孩子成才,就望子成龙,读大学还不行,还要读研究生,还要出国.这是不是好事?是好事,但是如果大家都这样的话,我们社会就出了问题,职业教育、技术工人谁来培养,现在就发生了这方面的短缺.事实上,如果大家都是通才型的一般高等教育,其他方面得不到相应的补充和发展,那对于经济发展、社会发展、可持续发展也是很不利的,我想大家也是深有体会的.
　　第三,教育方面的智能开发不多.现在我们通才型的教育状况,应试型的教育,这样一个现状,当然没有应试教育好象也不行,七十年代我在教育部里工作,全国实行高考,当时恢复高考是一个很大的举措,如果没有这个的话,现在所需要的人才就没有.我当时在教育部工作,粉碎四人帮之后,经济走到崩溃的边缘,百废待兴、百业待举,小平同志主持工作,首先就召开全国科学大会、教育大会,恢复高考,所以在当时也不是很理解,到底这种百废待兴抓什么呢?抓教育,这是抓对了,才有了后来的发展,我们才有了后劲.现在教育当中的应试教育,大家都感觉有一个问题,都是在应付考试,现在小学生背的大书包都背不动,学校里升学率被看作是最重要的标准,当然这里也有它的合理性,也是可以理解的,但是这样的结果,我们从效果上看最大的问题,就是现在对学生书本上的知识灌输得比较多、掌握得也比较多,但是它智能的开发不够,这是我们的弱点.中国和日本每年暑期搞少年儿童夏令营,曾经做过测试,对书本上的知识进行测验,中国的学生比日本学生总体上强,比他们掌握得好,但是动手做一些实验,带创造性的东西,我们的孩子就赶不上日本的儿童,他们动手能力比我们强,这对我们培养这一代人才,对我们将来也是不利的.从长远来看,这关系到我们的可持续发展,因为毕竟不是学了书本知识就可以了,你真正在社会上有没有用,智商还要转化为智能,才是真正的人力资本.光是停留在智商上,动手不行,不能应用,你这个人的资本也是不行的.
　　总体水平不够高、教育结构不够合理、智能开发不够,这几个问题,从可持续发展的角度来看,我认为是特别值得重视的.因此我们要提高人口的教育素质、提高教育水平,相应也应该有明确的战略,科教兴国、教育先行,优先投资于人、投资于教育.科教兴国战略是我国的基本战略,现在有议论说基本国策太多了,什么都是基本国策.但是我的理解,基本国策应该跟基本国情挂钩,你不和基本国情挂上也说是基本国策,我是不太赞成的.基本国情按照小平同志所讲的,人口多、底子薄、生产力不发达,与此密切相关的,也和我们寻求可持续发展相关的,我认为最重要的基本国策,第一是控制人口和实行计划生育,第二保护资源,第三环境保护,这三个是比较明确的.基本国情当中的基本战略决策,才是基本国策.
　　科教兴国是我们的一大基本战略.国家明确有两大战略,科教兴国和可持续发展.我们教育要先行,优先投资于教育、投资于人.这里面也有一个观念,这个观念和我前面所说的认识是相一致的,现在人力资本是最主要的驱动力,人力资本核心是教育,是提高人口的教育素质,那么我们在投资上,在整个社会发展当中要逐渐地由过去以物质投资为主,过去主要是搞项目,逐渐地转变到以人的投资和物质投资为主,然后转变到人的投资为主,到可持续发展.当然这个转变不是很容易,但是这又是一个根本性的转变,我们发展经济、社会进步,你最终的目的到底是为了什么?我的理解,我们是为了满足人的全面发展需求.所谓全面发展的需要,包括满足人的生理需要、心理需要、交往需要、文化需要,文化我觉得特别值得重视.
　　有一次我在一个地方做讲座,有同志问我三个代表,第一代表先进生产力,这个容易理解,代表广大人民群众根本利益也容易理解,为什么还有代表先进文化的发展方向呢?我是没有参与这件事,但是就我个人的理解,特别是我们进入二十一世纪之后,对文化问题恐怕要给予更多的重视.文化从某种意义来说也是一种生产力,可以转化为生产力.美国出了一本书,叫《文化冲突论》.这本书很有影响,它把世界各种文化归结为三大文化,一个是西方文化,根据它的说法和我的理解,就是崇尚个人第一的文化.第二是伊斯兰文化,这种文化它概括为一手拿着利剑,一手拿着橄榄枝.第三种是儒家文化,本土是中国以及受儒家文化影响的国家及地区.在外国的唐人街里的人,很难融入到当地文化中.他说你可以看一看古代埃及、巴比伦、中国、希腊等这些国家发展起来了,但是到了工业革命十八世纪这些国家就落后了,工业国家发展起来,然后日本等国家发展起来了,再然后就是发展中国家发展起来了.就象赛跑一样,不同阶段大家都有不同的领跑,最后就是把地球的资源挖光了.但是他说文化很难融合,他举了很多的例子,也做了一些逻辑分析.比如说在座各位领导,如果你们的子女或者是亲属有在欧美留学的,我们怎么写信给他呢?是从小到大,他们给我们写信就是先写中华人民共和国、广东省、广州市、东风路,然后多少号,谁收等.
　　中国大一统的文化,和他们正好是相反的.这本书认为文化是很难融合的,而且这本书就我所知道在美国很有影响,对美国的决策都有影响,因为它把世界分为三大文化,这三大文化彼此之间有利害冲突,而且很难融合.人口素质也应该把文化考虑在其中,我们优先投资于人,我们要建设先进的文化,我们要调整教育结构,这一点我非常高兴.我多少了解一点情况,国家“十一五”和国家2020年教育发展战略规划,已经把高等职业教育、中等职业技术教育列入重点,要调整教育的结构,这方面的人才不培养,我们大家都是大学毕业生,那职业怎么着?甚至于我们现在都出现了这样的情况,大学毕业之后再重新去念职业学校,不然找不到职业,这就有一点浪费了,缩短生命了.为什么当初你不去读职业学校呢?所以教育的结构要与经济的发展相适应.
　　应该改革应试教育,开发智能.有关部门也在研究这个问题,不开发智能,仅仅是应试教育,应试教育在某种意义是需要的,但是完全是这样恐怕也不行,应该开发智能.我想结合广东的情况说一下,既然在这里讲这个问题,我也看了一下统计材料,多少做了一点计算.平均所受教育年限,2005年全国人均所受教育的年限是7.49年,广东省我计算的结果,是7.91年,比全国高一些,高0.42,居于中上的水平.北京是10.22年,上海是9.57年,辽宁是8.28年,山西是7.96年,广东的水平大概和山西差不多.在这里我斗胆说一句话,当然在全国总的还在中等水平略高一点,但是是不是和我们的经济实力、经济发展,和我们提出率先进入现代化还很不适应,因为2005年我们广东GDP是二万二千三百六十六个亿,在全国省市自治区是首位,但是我们教育水平不在其首,而且也就是中上游的水平.从长远来看,恐怕这一点,我斗胆呼应一句,广东、珠三角更应该把教育列为重要的位置.
　　关于提高人口的文明素质.包括几个方面,一是核心价值观念.所谓核心价值观念,就是在一定历史时期统领其他社会价值,占据主导地位,并为绝大多数居民所认可的价值观念.还有包括道德规范,就是通行于全体居民的道德规则和范式.还有法治意识,即公民在法律面前一律平等,公民的权利和自由受法律保护,以及维护和监督司法公正、廉洁的责任感和意识.
　　首先我们要树立一个观念,这个观念就是我们要树立一个核心价值观念,当然这个核心价值观念学术界也有很多的争论,我提出是统领社会价值处主导地位,绝大多数居民所认可的价值观念.其次要加强道德规范,因为现在实行市场经济之后,道德的规范是一个很重要的问题.市场经济嘛,商品市场经济发展起来之后,在人们的观念里最重要的就是交换价值的升值,无论什么样的事情都要用钱来衡量.你讲感情,那么感情值多少钱,讲孝道,那么孝道值多少钱,所以现在就发生了在过去的认识当中,感情也好,孝道也好,其他关系也好,被交换价值所取代的这样一种倾向.当然这个问题,我们也不能固守过去的观念就是对的,但是现在某些变革我们也要想办法改变,如果没有明确的道德规范,我们的素质提高也是受很大的影响.第三,我这里提出加强法治意识.应该说我们经过改革开放接近三十年,大家逐步地增强了,在市场经济的条件下大家逐渐地增强了.什么是市场经济呢?我的概念是市场主体法人化,谁是法人代表谁说话,市场不受上下级的指令.人财物的流动按照市场规律在流动,国家不是不能调控,地方不是不能调控,但是你调控的手段不是像计划经济那样指令性的,我叫你怎么样就怎么样,而是主要通过价格、税收、福利政策,调控的手段是经济化的,是间接的.我们尤其要加强法治意识,不加强法治意识那是不行的,法治意识是越来越重要,但是我们现在这个方面也存在着很大的差距.具体我想各位都是有体会的.
　　就提高人口素质,提高法治意识、增强法治观念,这是人口素质非常重要的一个方面.尤其是我们在市场经济基本建立,将来要逐渐完善,经济运行法制化的条件下,我们实行可持续发展也是这样的.讲到可持续发展,讲到环境的问题,到现在我们的环境问题仍然很严峻,大家看政府工作报告,温总理讲了,我们经济上要增加的指标都超过了,也可以说现在中国经济,GDP增加7.5%,或者是多少,大家都可以完成,不但是可以完成,而且现在要防止经济过热.但是我们约束性的指标,单位GDP的能耗、水耗、废物的排放等等,我们都没有完成,甚至于我们现在在环保上,国家应该有了很大的力度,前年我组织一个项目,请国家人口计生委、环保总局、国土资源部三位部长出来主编,我作为常务副主编负责这本书,了解一些情况,现在环保上没有少花钱,但是现在的效益不够高,到什么程度呢?比如说有的地方,其中也包括像是淮海的治理,环保设施上了一大批,但是平时不开,因为开了之后会增加成本,你要检查,他得到消息,一个电话马上就开,结果你一走他就关了.所以经济运行法治化,提高人口素质也要靠法律来保证.除此之外我们加强文明素质的教育,还应该提倡德育为先,重点是将国家核心价值观教育纳入国民教育体系,坚持德育为先原则.我们要从娃娃抓起,我们在编中小学教材时都应该注意到这一点.
　　我今天要讲的内容,就是这么多了.很高兴有机会到这里向各位领导学习,这几天我已经学到很多东西,最后对大家参加今天这个讲座表示感谢.谢谢大家.
　　主持人:田教授今天的报告深入浅出,用通俗易懂的语言讲述了很深刻的道理,具有很强的前瞻性和指导性,开阔了我们的理论视野,对于我们今后做好各行各业的工作具有很高的理论支撑作用.在这里让我们再次以热烈的掌声对田教授的报告表示热烈的感谢.报告会到此结束.谢谢大家.参考资料：世界教育网,世界科技网,世界文学网,世界人民网,世界代言网