夜宿山寺中的山是哪座山

夜宿山寺中的山是哪座山
夜宿山寺中的山是哪座山

夜宿山寺中的山是哪座山
你好
　　内容
　　1．教学设计学科名称
　　2．所在班级情况,学生特点分析
　　3．教学内容分析
　　4．教学目标
　　5．教学难点分析
　　6．教学课时
　　7．教学过程
　　8．课堂练习
　　9．作业安排
　　10． 附录（教学资料及资源）
　　11． 自我问答
　　蚕妇(小学语文二年级)
　　《夜宿山寺》 (小学语文二年级)
　　教学内容分析:
　　《夜宿山寺》中,诗人李白用平易的语句,绝妙的想象,表达了他夜宿山寺的身临高处的感受.全诗仅20个字,但足以令读者如亲临其境,亲感其情.教学此诗就要引导学生置身于夜静、星朗、山高、楼危的情景之中,体验诗人的感受.
　　所在班级情况,学生特点分析:
　　我班的学生他们天真活泼,健康向上.学生的学习积极性很高,但是部分同学缺乏自控力与自我约束能力,对教学要求还不能完全的完成,需老师耐心的讲解与反复的督促.学生已经有了一定的语言积累,他们对于古诗《夜宿山寺》已很熟悉,有部分学生在课前已经能读、能背了.通过调查发现,他们所谓的能背,仅仅是一种机械记忆,有些学生连诗中的一些字还不认识,字音读不准,字形不清楚,所以,在教学中我根据学生这方面的学情,结合低年级语文教学大纲的要求,进一步抓好学生的古诗朗读.朗读古诗,一是每个字都要读得正确、清楚,速度稍慢一些；二是要读出节奏、韵脚,五字一句的诗一般都是前两个字连起来读,后三个字中按词语稍有停顿,句末的字要读满.
　　教学目标：
　　知识与技能：认识本课6个生字,会写“百、尺、摘、惊”几个字.
　　过程与方法：正确、流利地朗读课文.背诵课文.
　　情感态度与价值观：通过朗读,感受寺院里的楼很高,想象诗句的意境.
　　教学重点：
　　学习生字,朗读课文,背诵课文.
　　教学难点：
　　通过朗读,体会寺院的藏经楼之高.
　　教学课时：
　　一课时
　　教学过程：
　　一、导入新课：
　　1、同学们,老师带大家走进一段录像.（出示课件1：悬空寺的视频）你都看到了什么?你能看出这是建在什么地方的楼吗?
　　2、这座楼就是山西悬空寺的藏经楼,唐代大诗人李白曾在这儿游玩,写下了一首诗：夜宿山寺.（板书课题）看老师怎么写“宿”和“寺”字.（齐读课题）
　　3、你在哪儿见过“宿”这个字?“寺”字你是怎么记住它的?需要注意的是什么?
　　4、（再读课题）你从课题中明白了什么?（作者晚上住在山上的寺庙里.）
　　想象一下,白天人们到庙里参拜、进香,乱糟糟的,晚上的寺庙呢?（安静）我们应该怎么读?（轻柔、缓慢）（再读课题）
　　二、初读古诗：
　　1、师：听老师读一遍课文,想想你听懂了什么?（师范读）
　　2、自己读一遍古诗,注意读准字音,读通句子.
　　3、再读古诗,圈出生字,同桌互相读一读.
　　4、师：老师和大家一起读读这首诗,好吗?老师读前两个字,同学们读后面三个字.（师生共读）
　　5、我们交换角色,你们读前两个字,老师读后面三个字.
　　6、自己练读,然后齐读,最后请个别孩子读.
　　三、品读古诗:
　　1、自己读,看看能读懂多少.不懂的地方可以结合书上的插图认真思考,还可以求助同桌同学,实在不懂的一会儿我们一起交流.
　　2、有什么问题需要老师和同学帮忙的吗?（危楼高百尺 星辰 高声 恐 惊 天上人）
　　3、（出示课件2“危楼”）齐读,并用“危”组词.问：（看图）是一座什么样的楼?（很高）从哪儿能看出它很高?（楼周围云雾缭绕,直冲云霄；楼上的人很渺小.）（平地而起的大楼看起来已经很高了,何况这是一座建在山上的楼,就更高了.）板书：楼高
　　齐读“危楼高百尺”,体会这一行诗还有哪儿表现了楼很高.（高百尺.真的有一百尺吗?这是李白在夸楼高.李白是一个想象力非常丰富的人,对自己的所见所闻喜欢用夸张的方法.比如他在赞美庐山瀑布时,曾留下了“飞流直下三千尺,疑是银河落九天.”（出示课件：飞流直下三千尺,疑是银河落九天.）的千古佳句.在他的眼中庐山瀑布有三千尺高,可以想见他性格中的大气和豪爽.）
　　如果你是李白,看到寺庙的这座高楼这么高,你会是一种什么感情?（学生练读、指读.）师：我听出来了,你重读了“危”字,为什么这么读?（危高）
　　这首诗第一个字就是“危”字,和后面的“高”字巧妙结合,看来这座楼真是高耸入云,气势雄伟.
　　4、还有哪行诗句让你感觉到这座楼很高?（手可摘星辰）
　　“摘”这个字我们认识吗?谁能给它组个词?（摘抄、采摘、摘葡萄……）你是怎么记住它的?（强调右半边的“古”字）
　　读一读,说说你是用什么样的感情读的?（轻松、高兴）为什么感觉轻松?（因为一伸手好像就可以把星星摘下来,说明楼太高了,离天很近.）
　　（播放视频）现在我们和李白一起登上了这座山上的一座高楼上,抬头看,你看到了什么?（繁星点点,一轮明月……）星星离我们那么近,近在咫尺,似乎我们一伸手可以摘到星星.多美的夜空呀!多么高耸入云的高楼呀!读出李白此时的心情吧!
　　再读“危楼高百尺,手可摘星辰”这句诗.（齐读、指读）
　　5、在一个繁星点点的夜晚,站在高耸入云的楼上,李白说“不敢高声语,恐惊天上人.”（惊的写法,组词）自己读一读,你体会到了什么?（李白不敢大声说话,害怕惊动了天上的仙人.）站在楼上大声说话,真的会惊动了天上的仙人吗?（前面我们说过了寺庙的夜很宁静,万籁俱寂,楼很高距离天空很近,所以怕大声说话会打破这夜的宁静,惊动天上的仙人.）板书：夜静
　　那我们应该怎么读?（声音小一点.）
　　6、山中宁静的夜色,让人的心也如此沉静,让我们齐读“不敢高声语,恐惊天上人.”一句.
　　三、结合注释理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思,教师及时进行帮助指导）
　　危楼高百尺：这座高高的寺庙高不可测.
　　手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星.
　　不敢高声语：在这里不敢大声说话.
　　恐惊天上人：害怕惊动了天上的仙人.
　　让学生自己练习说说全诗的意思.（先自己说一说,遇到问题主动与同学交换意见,或者向教师请教.）
　　（让学生说说全诗的意思,其他同学进行评价.（鼓励学生开展相互间的评价,及时补充,形成生生互动的氛围）.
　　四、指导朗读
　　（1）结合电脑欣赏当时的意境,听配乐朗读.（听后让学生谈谈自己的体会.）
　　危楼/高百尺,
　　手可/摘星辰.
　　不敢/高声语,
　　恐惊/天上人.
　　（2）与小组成员一起进行练习,相互评议,推选一名同学参加班级展示.
　　（3）小组选派代表在全班参加竞赛,而后评议出最佳选手.
　　（4）全体同学伴着音乐进行朗读.
　　（5）配乐范读古诗,学生有感情地朗读.如果你是李白,此时是什么心情?
　　（6）体会诗中出现的两个“高”字,结合诗句内容谈出自己的感受.
　　（“危楼高百尺”中的“高”是形象的描绘了寺庙的高耸入天,伸手即可摘到星星的景象,以此说明这座寺的高度；“不敢高声语”描写诗人说话时声音的大小,不敢大声说话,恐怕惊动了天上的神仙,这两个字用得巧妙.）
　　五、 背诵古诗：
　　1、（看课件图1）背诵这首古诗.
　　2、回家我们可以把这首诗背给爸爸妈妈听.谁想背给爸爸听,老师来当爸爸.想想怎么说?（师生表演）重点抓住“危楼”和“一百尺”巩固诗意.
　　3、如果我是妈妈,让你说说这幅图,你会说吗?（夜深了,李白登上寺庙里的一座高楼,看到湛蓝的天空中繁星点点.他不敢大声说话,恐怕惊动了天上的仙人.）
　　六、拓展
　　同学们,今天我们学习了《夜宿山寺》这首诗.谁能说一说,我们是怎么学会这首诗的?（反复诵读、背诵,结合插图想象,求助老师和同学,预习查字典了解字词意思……）这些都是学习古诗的方法.
　　（出示课件《独坐敬亭山》）指导孩子用所学的方法大致了解诗意.
　　同学们,希望大家课后搜集一两首李白写的其他古诗记在本上,并用今天学到的这些方法来学习.
　　七、布置作业
　　1、在生字本上抄写难字
　　2、找一找李白其它的诗,读一读.
　　八、板书设计：
　　夜宿山寺
　　夜静 星朗、
　　山高 楼危
　　自问自答：
　　朗读是学习古诗的重要环节.朗读应先读通、读懂,进而表情达意地吟诵,也就是用声音来诉说自己对诗句的感悟.这是诗歌学习所应达到的境界.
　　此问题目前无法考证.赞同20| 评论(1)