努力了学习成绩就一定好吗?省重点的学生都是很努力的,可是第一名和倒数第一名的成绩却相差很大怎么回事

努力了学习成绩就一定好吗?省重点的学生都是很努力的,可是第一名和倒数第一名的成绩却相差很大怎么回事
努力了学习成绩就一定好吗?省重点的学生都是很努力的,可是第一名和倒数第一名的成绩却相差很大怎么回事

努力了学习成绩就一定好吗?省重点的学生都是很努力的,可是第一名和倒数第一名的成绩却相差很大怎么回事
1．有助于在校的学习
“工欲善其事,必先利其器.”如果我们想做好一件事,很重要的一点就是拥有精锐的工具、具备适当的手段.在学习活动中同样如此.对于学生而言,适宜的学习方法就是“利器”,它可以帮助我们更顺利、更有效地完成学习任务.
尤其是对于初中生来说,课程增多了、内容更难了,这对于学习速度和学习能力提出了更高的要求.如果仅仅停留在苦学、勤学的水平上,将很难应对学业.因此,中学生必须使用适合自己的学习方法.并且,找到适合自己的学习方法还不够,更重要的是将这种方法固定下来,成为一种习惯,这样才能帮助我们更好地学习.
2．有助于毕生的学习
在当今的知识社会里,学习已经不仅仅是在校学生的事情,一个已经迈入社会的成年人,同样面临着学习的问题.因为知识更新的速度太快了,如果不随时学习、充电,很快就会对新技术、新知识一无所知,从而被淘汰出局.
所以,对于学生而言,学习不仅仅是要掌握知识,更重要的是要学会如何学习.正如美国著名教育心理学家布鲁纳认为,“学习的目的不仅是将我们带到某处,而且应该让我们在前进时更为容易.”老师传授的知识是会被遗忘的,但学习方法则会使我们终生受益.
(二)怎样培养良好的学习方法
1．勤于思考
学而不思则罔.在学习过程中,如果不进行主动的思考,而仅仅是被动地接受知识,就不是一种有策略的学习,也不会取得好的效果.
“勤于思考”有两方面的含义.一是要注意知识前后的联系,通过理解知识而掌握知识,而不要死记硬背.通过理解而进行的学习是意义学习,而死记硬背的学习是机械学习.心理学研究表明,意义学习更牢固、不容易遗忘,并且容易发生迁移,在以后的学习中能举一反三、触类旁通.相反,机械学习容易遗忘,往往只能应付眼前的考试,考试结束之后也就忘得差不多了.
2．置疑精神
小疑则小进,大疑则大进,如果对知识只是不加分析地接受,就不会有任何进步.因为学习的本质是获得能力上的提高,而不是知识的增长.因此,要善于思考,鼓励自己提出质疑,而不要做“思想的懒汉”、“接受知识的机器”,只知道囫囵吞枣,而不知道进行咀嚼、消化.
3．勇于发问
学问学问,学习本身是离不开发问的.好奇是一种可贵的品质.如果没有好奇、如果从不发问,人就不会成长,社会就不会发展.有时,父母或者老师会对你的问题感到不耐烦,那是他们的不对,你并没有错.千万别因为他们的错误行为而放弃自己的正确行为.所以,你一定要继续保持发问的勇气!
有时你可能对于提问有很多顾虑.比如,担心别人说自己笨,担心问这个问题很傻,担心问多了老师会不耐烦……孔子说,“敏而好学,不耻下问”,向不如自己的人请教都不是羞耻的事情,更何况是向老师请教呢?并且,老师根本的职责就是传道、授业、解惑.所以,当你有不懂的地方,勇敢地举起你的手!否则,日积月累问题就会越来越多、越来越严重,修补起来会更困难.
4．善于练习
学习是离不开练习的.俗话说,拳不离手、曲不离口,强调的就是练习的重要性.如果以为能听懂老师讲的知识就足够,那就大错特错了.没有经过练习的知识是不会牢固的.在必要的时候,还应该进行强化训练, 以增加运用知识的熟练程度.
需要强调的是,练习是必需的,但过度练习是没有必要的.我们强调的是“善于练习”,所以,你要善于分配练习的时间,知道何时应该适可而止.心理学的研究表明,过度练习的效率非常有限.一定限度之内的练习能够有效地促进学习,但超过某个限度后的过度练习对于改善学习并没有多大作用.因此,如果已熟练掌握了某个知识点,就没有必要再反复练习,此时的练习是时间的浪费,只会导致脑力的疲乏.
以上是关于学习方法的一般性的建议,它们对于各门功课都是适用的.但是,具体到不同的人、不同的课程,还应该结合实际情况摸索适宜的学习方法.
比如,应该根据不同的学科选择合适的学习方法.文科、理科的学习方法会不一样；同是文科,英语和历史、地理的学习方法也应该有所差异.又比如,应该根据自身的特点选择学习方法,做到扬长补短,充分发挥自己的优势,弥补自己的不足之处.有的同学思维敏捷,但坚持性差,这类同学应该使用“交替学习法”,该玩时就去玩,如果强迫自己坐在那里,也未见学得进去；但是该学时就要全神贯注,尽量提高学习效率.有的同学思维速度比较慢,但坚持性较好,这类同学可以充分发挥自己的“耐力”优势.反应快但不准确的同学要尽可能地细心,细致但思路狭窄的同学应尽量拓宽思路,多与同学交流讨论.